Контрольная работа по "Психологии"

Зелёным цветом выделена теория

2. Подобрать (придумать) конкретную ситуацию, иллюстрирующую одну из проблем, обусловленных личностно-эмоциональными особенностями учителя.

В одном южном городе отучился гражданин К. в местном педагогическом ВУЗе и решил пойти работать по специальности в школу номер 4, где должен был вести урок Химии и биологии. Но педагогическая деятельность оказалась не такой простой, как показалось выпускнику на первый взгляд. Гражданин К. Старался не только выполнять свои трудовые обязательства, но и видеться со своими друзьями и родственниками. Первые месяцы работы выдались тяжёлыми для молодого педагога, администрация школы в первую же неделю заметила опоздания гражданина К. Несмотря на многочисленные замечания и старания самого учителя — опоздания прекратились лишь на непродолжительное время. Причинами данного отклоняющегося поведения являлись разные ситуации, начиная от потерянных в квартире ключей перед выходом на работу, заканчивая последствиями ночных развлечений гражданина К. с друзьями. Из-за неспособности организовать свой день страдали не только ученики первых уроков, но и другие учащиеся, чьи работы учитель не успевал проверять. Так, в одну из сред ноября молодой педагог опоздал на первый урок, а после чего обнаружил, что не проверил самостоятельные работы учеников 10А и 8Б классов.

3. Выделить основную проблему молодого учителя, проявившуюся в данной ситуации. Какие психологические особенности могут лежать в ее основе?

Основной проблемой молодого учителя является неумение распределить своё время, т.е. проблема саморегуляции.  

Во избежание проблем в период адаптации у молодого специалиста должна быть психологическая готовность к деятельности. По А.Э. Штеймец «Психологическая готовность к деятельности -  процесс формирования совокупности психологических образований, обеспечивающих мотивационно-смысловую готовность и способность субъекта к осуществлению профессиональной деятельности.» (Источник: Лекция 2 по дисциплине «Решение психологических проблем в педагогической деятельности»//Центр дистанционной поддержки обучения РГПУ имени А.И. Герцена [электронный ресурс], URL: moodle.herzen.spd.ru (дата обращения: 19.02.2023))

Психологические особенности:

Импульсивное поведение (несмотря на большое количество работы молодой специалист идёт отдыхать с друзьями)

Пониженная способность приспосабливаться к трудностям

Переоценка своих возможностей

Не способность рационально выбирать себе род деятельности

4. Спрогнозировать траекторию личностного и профессионального развития учителя в случае неадекватного решения (нерешенности) выявленной проблемы. К каким рискам на разных этапах профессионального становления она может привести?

В случае неадекватного решения выявленной проблемы молодому педагогу следует больше времени уделить своему распорядку дня, в частности, составить план на неделю, распределить всю нагрузку равномерно, не забыв про хобби, встречи с друзьями, бытовые обязанности. Благодаря этому у учителя весь объём несделанной работы будет перед глазами, он будет понимать всю ответственность, положенную на его плечи. Благодаря чёткому распорядку дня у молодого специалиста появиться больше времени на сон, он не будет опаздывать на первые уроки.

Не разрешение проблемы может привести к ухудшению отношений с учащимися и коллегами, администрацией школы, синдрому эмоционального выгорания. Если говорить точнее, синдром эмоционального выгорания – состояние физического, эмоционального и умственного истощения, вызванного длительным пребыванием в эмоционально перегруженных ситуациях. (Источник: Лекция 2 по дисциплине «Решение психологических проблем в педагогической деятельности»//Центр дистанционной поддержки обучения РГПУ имени А.И. Герцена [электронный ресурс], URL: moodle.herzen.spd.ru (дата обращения: 19.02.2023))