Контрольная работа по "Психологии"

1.1

Прежде чем начинать говорить об особенностях гендерного воспитания дошкольников, обратим внимание на определение, что же такое гендерное воспитание.

Гендерное воспитание-это организация условий для воспитания и развития ребёнка с учётом принадлежности к определённому полу.

С начала двадцатого века в основном педагогами бурно обсуждалась проблема полоролевого воспитания будущих девушек и парней, в которой главное внимание обращали на выполнение определенных социальных функций, обусловленных их гендерной принадлежностью.

Обратимся к определению, что же такое гендер.

Гендер – это социальный пол человека, формирующийся в процессе воспитания.

Затем вскоре большее распространение получили идеи "бесполой" педагогики.

Именно в этот период вопросами гендерного воспитания детей занимались крайне мало, им почти не уделялось времени. Только начиная с 1990-ых гг. начинает уделяться необходимое внимание половому воспитанию детей.

В настоящее время, говорят о том, что общество находится на этапе достижения гендерного равенства.

Гендерное воспитание дошкольников является сложным, многосторонним процессом.

Гендерное и нравственное воспитание не могут существовать друг без друга, так как гендерное воспитание осуществляется в процессе нравственного.

Согласно общепринятым канонам дошкольной педагогики: нравственное воспитание - это "целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества"

Если говорить про гендерный подход в образовании, то он представляет собой традиционную систему взглядов на предназначение мужчины и женщины в обществе. Процесс воспитания должен соответствовать тем нормам, требованиям, стандартам, которые предъявляет общество к человеку в данный конкретный культурно-исторический период.

На основе всего вышесказанного можно сделать вывод, что отечественная педагогика уделяла достаточное внимание воспитанию как девочек, так и мальчиков, чтобы они освоили свои социальные роли и могли действовать в соответствии с нормами и требованиями, которые установлены в обществе.

1.2

Исследования практики показывают, что сейчас в современном мире стоит огромный вопрос о гендерных особенностях воспитания, не только в семье, но и в дошкольных учреждениях. Т.И. Дронова указывает на то, что программное обеспечение и методическая поддержка дошкольных образовательных учреждений России не принимают во внимание гендерные аспекты. В итоге, воспитание в большей степени направлено на особенности психологического развития детей.

Дошкольный возраст-очень важный период в жизни ребенка. И для начала выявим, что же происходит с ребенком в этот период.

От рождения до трёх-четырех лет формируются основы полового самосознания ребенка, когда малыщ начинает относить себя и осознавать, что он представитель человеческого рода.

Также в этот период ребенок изучает свое тело, учится управлять руками и ногами, головой и туловищем.  Таким образом начинает смотреть на других и относить себя к определенному полу, посредством сравнения.

В этом возрасте ребенок задает множество вопросов, смотрит на других людей и начинает соотносить с полом, но дело в том, что в дошкольном возрасте нет постоянной принадлежности к полу, ребенок полагает что можно, что можно изменить свой пол - иногда быть мальчиком или девочкой.

Самое главное, ребенок в своей речи употребляет местоимения «она» и «он».

В возрасте от четырех до шести лет начинают формироваться и выстраиваться отношения с противоположным полом. Тут же начинают формироваться интересы и потребности в чем-либо, которые помогают ребенку понять свою половую принадлежность.

 И уже к годам пяти-шести ребенок точно знает к какому полу он принадлежит и знает, что его уже нельзя изменить.

Нужно отметить, что мальчики начинают выстраивать отношения и дружить с мальчиками, а девочки с девочками. Таким образом в игровой деятельности дети начинают примирять на себя различные роли и проявлять какие-то профессиональные качества взрослых мужчин и женщин.