Изучение «Образа Я» у младших школьников с нарушенным слухом
Автор: ameki10 • Июнь 14, 2019 • Курсовая работа • 5,639 Слов (23 Страниц) • 534 Просмотры
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет»
Факультет педагогики и методики начального обучения
Кафедра специальной и дошкольной педагогики и психологии
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ СДЕЛАЙТЕ САМИ!
КУРСОВАЯ РАБОТА
на тему: Изучение «Образа Я» у младших школьников с нарушенным слухом
по дисциплине: Дошкольная педагогика
Исполнитель:
студент группы __________ ___________ И.И.Иванова
дата подпись
Руководитель:
к.п.н, доцент __________ ___________ И.А.Бортновская
дата подпись
Благовещенск 2018
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………3
- Общая характеристика «Образа Я» у детей младшего школьного возраста ………………………………………………………………………………….…. 6
- Особенности формирования «Образа Я» у младших школьников с нарушенным слухом………………………………………………………………9
- Организация работы по изучению «Образа Я» у детей младшего школьного возраста с нарушенным слухом на примере конкретного образовательного учреждения…………………………………………………………………..…..16
- Результаты исследования и рекомендации по формированию «Образа Я» у младших школьников с нарушенным слухом…………………………..…….22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….…26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………….….28
ВВЕДЕНИЕ
В возрастной и педагогической психологии младший школьный возраст занимает особое место: в этом возрасте осваивается учебная деятельность, формируется произвольность психических функций, возникают рефлексия, самоконтроль, а действия начинают соотноситься с внутренним планом.
Учебная деятельность является одним из важнейших факторов, оказывающим влияние на формирование самооценки детей младшего школьного возраста, поэтому педагог начальных классов должен знать психологические особенности младших школьников и учитывать индивидуальные особенности самооценки в учебном процессе, осуществляя индивидуальный и дифференцированный подход в обучении.
Актуальность решения задачи формирования у младших школьников с нарушенным слухом «Образа Я» в учебно-познавательной деятельности имеет большое значение в достижении успехов младшего школьника. Проблема заключается в том, что недооценка ребенком себя как личности отрицательно сказывается на мотивации учебной деятельности. Педагоги должны уделять внимание данному факту, так как именно с их помощью, в тесном взаимодействии с родителями, у младшего школьника может формироваться позитивный «Образ Я» и как следствие повыситься мотивация.
В настоящее время в современных школах, психологами не проводится работа по исследованию «Образа Я» у младших школьников с нарушенным слухом, и слишком поздно выявляется то, что ребенок уже давно имеет заниженную самооценку и потерял интерес к учебе. И если не принимать мер, то такой ребенок не сможет адаптироваться не только в школьной среде, но и в социуме.
В настоящее время данная проблема мало освещается в официальных документах, таких как школьный календарный план работы на год и рабочий план педагога-психолога. А ведь в младшем школьном возрасте происходит становление тех глубинных структур, которые затем осуществляют регуляцию других, более сложных психологических новообразований, от которых во многом зависит дальнейшее психическое развитие личности, возможности ее личностного и социального самоопределения, самооценки и самовосприятия, осуществление ведущей деятельности
...