Изучение общего уровня прогностической способности у младших школьников с ОВЗ

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования

«КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА ДЕФЕКТОЛОГИИ И КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

44.04.03 «Специальное (дефектологическое) образование»

Профиль: Технологии профилактики и коррекции девиаций у лиц с ограниченными возможностями здоровья

Реферат

По направленю «Прогностическая компетентность в превенции девиаций у лиц с овз»

Студент 1 курса

Группа 17.1-718

Хакимвов. А.А.

Проверила: Твардовская А.А.

Канд псих. наук доцент кафедры дефектологии

и клинической психологии

Казань-2018

Оглавление

Введение        3

1. Теоретические аспекты развития прогностических способностей детей в младшем школьном возрасте        5

1.1. Понятие прогностические способности        5

1.2. Развитием прогностических способностей в онтогенезе у детей без патологии        8

2. Изучение общего уровня прогностической способности у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья        13

2.1. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с ограниченными возможностями здоровья        13

2.2. Особенности развития прогностической способности у младших школьников с  ограниченными возможностями здоровья        18

Заключение        22

Список литературы        24

Введение

Одной из общественно значимых задач является расширение интеграционного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья, оказание данной группе детей необходимой помощи в процессе социализации и адаптации к внешней среде. В процессе социализации дети с ОВЗ сталкиваются с комплексом проблем.

Ребенок усваивает нормы поведения и особенности применения социальных ролей при социальном взаимодействии в образовательных организациях, которые относится к числу основных институтов адаптации детей с ОВЗ. Школа и класс представляют  социальное пространство, организованное  в соответствии с принятыми в данном  обществе нормами, а ученик, действуя

В этом пространстве и организуя свое  поведение, должен учитывать данную систему норм и осваивать ее. Подобная социальная система, в которой реализуется поведение учащихся, выступает как пространство социализации их личности. Способность к прогнозированию – значимая составляющая для ребенка с ограниченными возможностями здоровья, ресурс успешной социализации.

Таким образом, актуальность исследования определена ролью прогностических способностей в обеспечении эффективной социализации детей с ОВЗ.

Целью данного исследования является изучение особенностей развития прогностических способностей детей с ОВЗ.

Объектом исследования является развитие детей с ОВЗ в младшем школьном возрасте.

Предметом исследования является развитие прогностических способностей детей.

В соответствии с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:

- рассмотреть понятие «прогностические способности»;

- изучить специфику развития прогностических способностей в онтогенезе у детей без патологии;

- дать психолого-педагогическую характеристику младших школьников с ОВЗ;

- рассмотреть особенности развития прогностической способности у младших школьников с ОВЗ.

Теоретической основой исследования послужили труды современных отечественных педагогов и дефектологов по проблемам развития детей с ОВЗ.

В качестве методов исследования использованы анализ литературы, обобщение, систематизация и наблюдение.

Структура работы включает введение, две главы, заключение и список использованной литературы.