Взаимосвязь уровня школьной тревожности и интеллекта у подростков

         МИНЕСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

УО «БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  УНИВЕРСИТЕТ                      

                                                      ИМ. М. ТАНКА»

                                           факультет  психологии

                                                     кафедра общей

                                                     педагогической психологии

         КУРСОВАЯ РАБОТА ПО ПСИХОЛОГИИ

    «ВЗАИМОСВЯЗЬ УРОВНЯ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ

                   И ИНТЕЛЛЕКТА  У ПОДРОСТКОВ»

                                         Работу выполнила:

                                             Иванова Ольга Владимировна                              

                                             студентка 5-го курса  

                                             группы 0-51                                                                          

                                             заочного отделения

                                             Научный руководитель:

                                             Сакович

                                             Валентина Алексеевна

                            Минск, 2008

                                       ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..с.3

ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ

ИЗУЧЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ……………………...............с.6

1.1.Тревожность как психологическая

       проблема ..………………………………………………………..…….с.6

1.2 Особенности подросткового возраста…………………………...…с.13

1.3. Проявление школьной тревожности в  подростковом

 возрасте……………………………………………………………………с.20

ГЛАВА 2.ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ  ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ И УРОВНЯ ИНТЕЛЛЕКТА ПОДРОСТКОВ...............с27

2.1 Исследование уровня школьной тревожности и интеллекта  

младших подростков. .................................................................................с.27

2.2 Анализ результатов исследования тревожности,  интеллекта  младших подростков и их взаимосвязи …………………………………..…….…с.31

ГЛАВА 3.КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ

С  ТРЕВОЖНЫМИ ДЕТЬМИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА….……с.32

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………….………..с.46

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………….……….……..с.47

ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………..……..с49

                                               ВВЕДЕНИЕ

            В настоящее время в центре внимания психологической науки находится проблема увеличения числа тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. О возрастании тревожности и страхов у детей свидетельствуют специальные экспериментальные исследования, по данным которых количество тревожных детей среди младших школьников по сравнению с прошлым десятилетием увеличилось почти в пять раз.

           Школьная пора - основополагающая часть детства, период формирования личности, выбора жизненного пути, овладевания социальными нормами и правилами. Если же лейтмотивом переживаний школьника оказываются тревога и неуверенность в себе, то и личность формируется тревожная, мнительная. Выбор профессии в таком случае основан на стремлении предохранить себя от неудачи, при этом интеллектуальное развитие школьника не сочетается с развитием творческих способностей, оригинальностью мышления, любознательностью. Ведь творческий человек - это человек свободный, рискующий. Он не боится предложить новый, нетрадиционный взгляд или решение, хочет идти своим путем. Тревожные же люди придерживаются многократно проверенных жизнью вариантов.