Феномен тревожности у подростков

Содержание

Введение.        3

Глава 1. Понятие тревоги, как психологическое явление.        6

1.1.        Понятие тревоги.        6

1.2. Исследование Карен Хорни.        9

1.3. Тревога как психологический феномен.        11

1.4.Определене тревожности по методике Спилберга – Ханина.        16

Выводы по первой главе.        18

Глава 2. Феномен тревожности у подростков.        19

2.1. Тревожные расстройства у детей и подростков.        19

2.2. Методика измерения подростковой тревожности.        22

2.3. Борьба с тревожными расстройствами у детей и подростков.        30

Выводы по второй главе.        34

Заключение.        36

Список используемой литературы.        37

Введение.

Среди наиболее актуальных проблем, возникающих в практической деятельности человека, особое место занимают проблемы, связанные с психическим состоянием. В ряду различных психических состояний, являющихся предметом научного исследования, некоторые внимание уделяется состоянию, обозначаемому в английском языке термином «anxiety», что переводится как «беспокойство», «тревога».

Впервые выделил и акцентировал состояние беспокойства З.Фрейд. Он охарактеризовал данное состояние, как эмоциональное, включающее в себя переживание ожидание и неопределённости, чувство беспомощности. Данная характеристика указывает на внутренние причины.  В настоящее время изучению состояния тревоги посвящено большое количество работ. Для достаточно полного их анализа принципиальное значение имеет уточнение некоторых теоретических и методологических положений. Как показало многими исследователями прежде всего, важно четкое концептуальное развитие тревоги, как состояние и тревожности, как черты свойства личности.

Актуальность и степень разработанности проблемы обусловливают выбор объекта, целей и задач работы.

Актуальность исследования. Тревога как психологический феномен.

Степень изученности. Вопросам исследования тревоги, посвящен широкий ряд учебных пособий, монографий и статей различных авторов. В контексте проведенного исследования следует выделить труды Соловьёва С.Л., Л.А. Венгер, В.С. Мухина, Е.Смирнова и т.д.

 Объект исследования – тревожность как психологический феномен.

Предмет исследования – исследование тревоги как психологический феномен.

Гипотеза исследования: исследование тревожности в старшем подростковом возрасте. И как влияет тревожность на их жизнедеятельность.

Цель исследования – выявить причины тревоги у детей и подростков, а также помочь справится с ней.

В соответствии с этой целью в работе решаются следующие задачи:

1. Рассмотреть понятия тревоги и страха.
2. Изучить виды тревоги.
3. Исследовать причины появления тревоги у детей и подростков.

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовались методы:

• Теоретические: - изучить понятие тревоги, как психологическое явление; - распознать феномен тревожности у подростков.
• Эмпирические: тестирование.

Теоретико – методологической основой исследования послужил труд американской исследовательницы Карен Харни, а также методика Спилбергера-Ханина и методика измерения подростковой тревожности. В качестве основных методов исследование использованы, как общенаучные методы анализа, синтеза и сравнения, так и методы факторного, структурно-логического анализа и т.д.

База исследования: Исследование научной литературы Л.А.Венгер, С.Л.Соловьева, В.С.Мухина, Е.Смирнова, В.В.Нуркова, Н.Б.Березанская, Л.Ф.Бардачук, С.А.Кириллина, Ю.А.Зайцев. так же использование методики Спилберга-Ханина и методика исследования тревожности у подростков.

Практическая значимость работы заключается в определении уровня тревожности у старших подростков и детей, которые могут быть полезны специалистам образовательных и социальных организаций, родителям, психологам и всем заинтересованным лицам.