Аfылшын тiлi сабаfында сыни ойлайтын тапсырмалар аркылы окушылардын кабiлетiн дамыту

«АҒЫЛШЫН ТІЛІ САБАҒЫНДА СЫНИ ОЙЛАЙТЫН ТАПСЫРМАЛАР АРҚЫЛЫ ОҚУШЫЛАРДЫҢ ҚАБІЛЕТІН ДАМЫТУ»

Аннотация: Сыни тұрғыдан ойлау-бұл сұрақтар қою, әртүрлі дәлелдер жасау, тәуелсіз, ойластырылған шешімдер қабылдау қабілеті. Сондықтан технологияны қолданудың негізгі идеясы мен үшін оқушылар мұғаліммен бірлесіп белсенді қарым-қатынас жасайтын, оқу үдерісі туралы саналы түрде ой жүгіртетін, қоршаған әлем туралы білімді, жаңа идеяларды, сезімдерді немесе пікірлерді қадағалайтын, растайтын, жоққа шығаратын немесе кеңейтетін ойын әдістері арқылы осындай оқу атмосферасын құру болып табылады. Және, әрине, олар мұны ағылшын тілінде еркін жасайды. Бұл мақалада мен қазіргі ағылшын тілі сабақтарында сыни ойлау әдістерін қолдану бойынша өз тәжірибем мен әріптестерімнің тәжірибесін жүйелеуге тырыстым. Сонымен қатар, ағылшын тілі сабағында сын тұрғысынан ойлайтын тапсырмалар арқылы оқушылардың қабілетін дамыту жолдары қарастырылып, жазылды.

Түйінді сөздер: сыни ойлау, ағылшын тілі, тапсырма, қабілет, дамыту, құзыреттілік, ойлау, білім, ақпарат, жаңашылдық.

Аннотация: критическое мышление-это способность задавать вопросы, создавать различные аргументы, принимать независимые, вдумчивые решения. Поэтому основная идея использования технологий для меня заключается в создании такой учебной атмосферы с помощью игровых методов, при которых учащиеся активно взаимодействуют с учителем, сознательно размышляют о процессе обучения, отслеживают, подтверждают, опровергают или расширяют знания, новые идеи, чувства или мнения об окружающем мире. И, конечно же, они делают это свободно на английском языке. В этой статье я попытался систематизировать свой опыт и опыт коллег по использованию методов критического мышления на современных уроках английского языка. Кроме того, на уроке английского языка были рассмотрены и записаны пути развития способностей учащихся через критически мыслящие задания.

Ключевые слова: критическое мышление, английский язык, задание, способности, развитие, компетентность, мышление, знание, информация, инновации.

Annotation: Abstract: critical thinking is the ability to ask questions, make various arguments, and make independent, thoughtful decisions. Therefore, the main idea of using technology for me is to create such a learning atmosphere through Game methods in which students actively interact with the teacher, consciously reflect on the learning process, trace, confirm, refute or expand knowledge, new ideas, feelings or opinions about the world around them. And, of course, they do it fluently in English. In this article, I tried to systematize my own experience and the experience of my colleagues on the use of critical thinking techniques in modern English lessons. In addition, the ways of developing students ' abilities through critical thinking tasks in English lessons were considered and written.

Key words: critical thinking, English, task, ability, development, competence, thinking, knowledge, information, innovation.

Кіріспе

Сыни ойлауды дамыту технологиясын (СОДТ) 20 ғасырдың 90-жылдарында американдық ғалымдар К.Мередит, ч. Темпл, Дж. Стиль сұраққа жауап беретін арнайы оқыту әдісі ретінде: ойлауды қалай үйрету керек? Ақпаратпен жұмыс істеуге қатысты әртүрлі әдістер, жоба авторлары ұсынған сыныпта, топта жұмысты ұйымдастыру-бұл "кілт сөздер", әр түрлі сұрақтармен жұмыс, белсенді оқу, материалды ұйымдастырудың графикалық әдістерін қолданған. Технологияның негізі-сабақтың үш фазалы құрылымы: шақыру, түсіну, рефлексия. Әр кезеңнің өз мақсаттары мен міндеттері, сондай-ақ алдымен зерттеу, шығармашылық қызметті белсендіруге, содан кейін алған білімдерін түсінуге және жалпылауға бағытталған тән әдістер жиынтығы бар.[1]

Сыни ойлауды дамыту технологиясының мәні-оқушылардың белсенді ойлау тәсілдерін және ақпаратпен жұмыс істеудің белсенді әдістерін игеруі, сол арқылы оларда зерттеу жұмысына деген қызығушылықты ояту, алған білімдерін жалпылау мүмкіндігі. Сыни ойлауды дамыту технологиясы оқытудың "проблемалық" сипатын көздейді: білім алушылар білімді өз бетінше "аша" алуы және бұл білімнің не үшін қажет екенін, оны өмірдің әртүрлі мәселелерін шешу үшін қалай пайдалануға болатынын нақты түсінуі керек. Ойлау процесі шешудің дайын әдісі жоқ тапсырма немесе мәселе туындаған кезде басталады. Әр оқушы кем дегенде бірнеше ақыл-ой әрекеттерін орындауды үйренуі керек: талдау, салыстыру, "қарсы" немесе "қарсы емес" дәлелдер келтіру. Бұл технологияны қолдану білім алушыларға сабақта мыналарды дамытуға көмектеседі: өз ойларын жеткізе білу; әртүрлі тәжірибелерді, идеяларды түсіну негізінде өз пікірін дамыта білу; мәселелерді шеше білу; өз бетінше оқумен айналыса білу; топта ынтымақтаса жұмыс істей білу; басқа адамдармен қарым-қатынас орнату мүмкіндігі.[2]