Оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлауды дамытатын құралдар

Қарағанды қаласы

№12 жалпы білім беретін орта мектептің

қазақ тілі , әдебиеті пәнінің

жоғары санатты, ІІ негізгі деңгей оқытушысы

Жакенова Кенжегуль Абдрасилкызы

Т.462437

Ұялы байланыс: 870516022585

Оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлауды дамытатын құралдар

Оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлауды дамыту – педагогикалық технология.

Сын тұрғысынан ойлауды дамыту бағдарламасы – әлемнің түкпір-түкпірінен жиылған білім берушілердің бірлескен еңбегі. Тәжірибені жүйеге келтірген Джинни Л.Стил, Куртис С.Мередит. Жобаның негізі Ж.Пиаже, Л.С.Выготский теорияларын басшылыққа алады.

Мақсаты барлық жастағы оқушыларға кез келген мазмұнға сыни тұрғыдан қарап, екі ұйғарым бір пікірдің біреуін таңдауға саналы шешім қабылдауға сабақтарда үйрету.

“Сын тұрғысынан ойлау” ұғымы белгілі бір идеяларды қабылдай отырып, оның неге қатысты екенін зерттеу салыстыра алу, сол идеяларға қарсы көзқарастармен тепе-теңдікте ұстап зерттеу, оларға сеніммен қарау деп түсіндіреді авторлар.

Аталмыш бағдарламаның ішкі құрылымында ерекшелік бар. Бұл құрылым 3 деңгейден тұратын оқыту мен үйретудің моделі. Білімнің болашақта пайдаға асуы, қажетке жарауын қалыптастырады. Көп ақпаратты талдай, жинақтай отырып, ішінен қажеттісін алуға үйретеді.

Сын тұрғысынан ойлау бағдарламасы:

1. Қызығушылықты ояту

2. Мағынаны тану,

3. Ой толғаныс кезеңдерінен түзіледі.

Енді осы кезеңдердің мақсат-міндеттеріне толығырақ тоқталып өтсем:

Қызығушылықты ояту

Үйрену процесі – бұрынғы білетін және жаңа білімді ұштастырудан тұрады. Үйренуші жаңа ұғымдарды, түсініктерді, өзінің бұрынғы білімін жаңа ақпаратпен толықтырады, кеңейте түседі. Сондықтан да, сабақ қарастырылғалы тұрған мәселе жайлы оқушы не біледі, не айта алатындығын анықтаудан басталады. Осы арқылы ойды қозғату, ояту, ми қыртысына тітіркенгіш арқылы әсер ету жүзеге асады.

І кезең . Қызығушылықты ояту кезінде қызмет ететін стратегиялар:

Қызығу

шылық

ты ояту сатысы мақсаты стратегиялар оқушының іс-әрекеті

үйренушінің белсенділігін арттыру

“Топтау”, “Түртіп алу”, “Ойлану”, “Жұпта талқылау”, “Болжау”, “Әлемді шарлау” т.б. өз білетінін еске түсіреді, қағазға жазады, көршісімен бөліседі, тобында талқылайды

Бұл кезеңнің негізгі басты мақсаты:

Оқушыға бұл кезеңде жаңа білім жайлы ақпарат жинату, оны байырғы біліммен ұштастырту білуге дағдыландыру .

ІІ кезең. Мағынаны тану (түсіне білу).

Мағына

ны тану.

Негізгі ерекшелі

гі:

Зерттейді, меңгереді мақсаты стратегиялар оқушының іс-әрекеті

тақырыпты түсіне білу дағдысын жетілдіру.

«INSERT», «Джиксо» – ұжымдық оқыту әдісі, «Екі түрлі түсініктеме күнделігі»,

Жаңа ақпаратпен танысады, тақырып бойынша жұмыс істейді, тапсырмалар орындайды

Осы кезеңде қолданылатын стратегиялардың тірек сызбасы

INSERT.

V – “білемін”, “мен үшін түсініксіз” (?) “мен үшін жаңа ақпарат”, мені таң қалдырады

Аталған стратегияның негізгі құндылығы:

Оқушыға оқығанын түсінуге, өз ойына басшылық етуге, ойын білдіруге үйрететін ұтымды құрал. Мұғалімдер білетіндерін