Шығармашылық іс-әрекет стилі мұғалімнің басқару мәдениетінің құрамдас бөлігі ретінде

Шығармашылық іс-әрекет стилі мұғалімнің басқару мәдениетінің құрамдас бөлігі ретінде

Мақалада мұғалімнің шығармашылық стилінің ерекшеліктері сипатталған. Шығармашылық мәселесі ұзақ және даулы тарихқа ие және көптеген пікірталастар тудырды. Негізгі мәселе-адам шығармашылығын кәсіби қызметтің және тұтас өмірдің пәні ретінде дамыту және іске асыру. "Жаңа"," шығармашылық"," стиль "ұғымдарына сипаттама беріледі. Шығармашылықтың негізгі белгілері анықталды. Шығармашылық тұлғаның типологиясы ұсынылған. Болашақ мұғалімде басқарудың шығармашылық стилін қалыптастыру қажеттілігі анықталды.

Қарқынды өзгеретін өмір қоғамға жоғары шығармашылық қабілеті бар адамға, кез-келген іс-әрекет кезінде оның мүмкіндіктерін көрсететін және күнделікті әрекетті шығармашылыққа айналдыратын заттарға мұқтаж болуға әкеледі. Яғни, қызметте туындайтын қарама-қайшылықтарды, проблемаларды өзімізге жатқызыңыз және олардың қызметі тек сыртқы әлемге ғана емес, сонымен бірге өзіне де, өзін-өзі жаңартуға, өз дамуын жаңартуға, басқа адамдарды жаңартуға бағытталған субъектілерге рұқсат етіңіз.

Осындай қызмет түрлерінің бірі-басқарушылық қызмет. Менеджмент негізгі білім беретін практикалық тәжірибе мен білімге сүйене отырып, жақсы нәтижеге қол жеткізе алмайтын мамандыққа айналады. Заманауи маманнан уақытты бағалай білу және белгісіздік жағдайында әрекет ету, стандартты емес және батыл шешімдер қабылдау — оны басқаруға шығармашылық (стандартты емес) көзқарас таныту қажет. Бұл сапа қазіргі заманғы мұғалімдерге де қажет, білім беру реформасы жүріп жатқан кезде, әлемдік білім беру кеңістігіне кіру мақсатында кадрлар даярлау сапасын арттыру жолдары іздестірілуде.

Білім беру мен басқарудағы шығармашылық әрқашан өте жоғары бағаланады. Шығармашылық тұлға қазіргі жағдайда жұмысқа дайын. Олар дәстүрлерді бұза алады, білім беру мақсаттарына жету үшін инновациялық идеяларды қолдана алады, тәуекелге барады. Өз кезегінде, мұғалім салыстырмалы түрде тапқырлыққа ие, жаңа идеяларды сирек ұсынады, басқаларды шығармашылықпен ойлауға мәжбүрлей алмайды, шығармашылықтың болмауы шектеулі. Мұғалім-бұл күрделі кәсіби және, әрине, шығармашылық жеке қасиеттерді қажет ететін мамандық емес.

Шығармашылық мәселесі ұзақ және даулы тарихқа ие және көптеген пікірталастар тудырды. Оның зерттеу тарихы екі мың жылдан асады. Көптеген ғасырлар бойы бұл проблемада әртүрлі көзқарастар — ғылыми және жалған ғылыми идеялар, ақыл-ой мен наным-сенімдер бейбіт қатар өмір сүрді. Бұл мәселенің мәңгілігі адамның нақты қабілеттерін қалыптастыру динамизмінде, олардың шексіз әр түрлі қалыптасуында, көріністерінде және шығармашылық қызметте қолданылуында жатыр.

Қазіргі уақытта адам шығармашылығын кәсіби қызмет пен тұтас өмір пәні ретінде дамыту және іске асыру негізгі мәселе болып табылады. Мұнда кәсібилік субъективті даралықты жүзеге асырудың басты шарты болып табылады. Кәсіби мансаптың жетістігі мен өмірдің әл-ауқаты осыған байланысты

Қазіргі уақытта белсенді, шығармашылық тұлға үшін кәсіби қызмет процесінде әлеуметтік еркіндік шарасы артып, тұлғаның құндылық-мағыналы ашылуына бағдарлану қайта жандануда. Қарым-қатынастардағы жанжалдарды қажетті ғылыми негіздеу және шешу: кәсіби бағдарлауды қалыптастырудағы өмірлік маңызы бар бағдар, шығармашылық ойлау мен жеке дағдыларды дамыту; кәсіби қызметтің принциптері, әдістері, формалары, құралдары, жеке тұлғаны психологиялық-педагогикалық зерттеу, адамға жан-жақты әсер ету, қарапайым іс-әрекет процесінде шығармашылық тұлғаны қалыптастыру және дамыту.

Білім беру іс-әрекеті процесінде кәсіби шығармашылықтың дамуы арнайы ғылымдар саласындағы жүйелі білімнің, дағдылардың және жан-жақты дағдылардың, тәжірибенің, дағдылардың, сондай-ақ психологияның, педагогиканың, жеке практиканың және кәсіби практика міндеттерінің неғұрлым үнемді және өнімді шығармашылық шешімі болып табылатын барлық нәрселердің дамуына негізделген.

Кез — келген көркемдік құбылыстың негіздерін зерттеу-бұл ойдың құбылыс идеясынан мәніне, төменгі деңгейден орта деңгейдің мәніне және т.б. тұрақты қозғалысы болып табылатын күрделі процесс. Педагогикалық іс-әрекет процесінде кәсіби шығармашылықтың мәнін іздеу нақты Шығармашылық процестің нақты аспектілері мен практикалық синтез туралы ғылыми білім жүйесін алу арқылы жүзеге асырылады. Бұл тараптар практикалық жұмыстың, кәсіби қызметтің, кәсіби дағдылар мен құзыреттіліктің арақатынасын білдіреді; көркемдік практиканың объектісі мен субъектісі; практикалық іс-әрекеттегі шығармашылықтың қайнар көзі; Шығармашылық емес (күнделікті) тәжірибедегі шығармашылық жүйелік мәселелер; практикалық шығармашылық критерийлері; теориялық және практикалық жұмыстың арақатынасы.