Школьная агрессия как фактор, травмирующий личность ученика

Индивидуальный проект

Тема: «Школьная агрессия как фактор, травмирующий личность ученика»

Подготовила ученица 11 «Б» класса, школы 1257

Тарасова Екатерина

Актуальность темы исследования определяется тем, что за последние годы резко увеличилось количество преступлений, совершаемых молодежью, особенно подростками. Участились случаи групповых драк, а помимо этого у молодежи наблюдается углубление агрессии в сторону возрастания жестокости, цинизма, увеличение числа преступлений, характеризующихся неадекватностью. Агрессивная модель поведения в среде подростков обуславливается деформированным образом жизни и отражает одну из острейших психологических и социальных проблем нашего общества, которая затрагивает общество в целом, педагогов, родителей, привлекает внимание учёных. Важной составляющей этого вопроса является изучение различных факторов, оказывающих влияние на возникновение и усвоение агрессивных форм поведения подростком.

Цель исследования – определить условия, способствующие возникновению агрессивного поведения подростками, а также выявить факторы, которые смогли бы препятствовать возникновению этих условий.

Задачи:

- рассмотреть существующие в психологии теории детской агрессии

- рассмотреть факторы, влияющие на агрессивное поведение детей

- изучить особенности межличностных взаимоотношений младших
школьников со сверстниками

Объектом исследования являются различные проявления агрессивного поведения подростков и их причины, а также сами подростки.

Предметом исследования является влияние внутренних и внешних факторов на проявления и причины возникновения агрессивности подростков.

Введение

Одна из существенных особенностей подросткового периода – бурное физическое и половое развитие, которое осознается и переживается подростками. Так повышается возбудимость нервной системы подростка. Поэтому в этом возрасте нередко наблюдается повышенная раздражительность, чрезмерная обидчивость, вспыльчивость, резкость и т.п. Потребность в самоутверждении настолько сильна в этом возрасте, что во имя признания товарищей подросток готов на многое. Негативизм подростка может стать упорным и глобальным, что, в свою очередь, порождает ряд отрицательных последствий в формировании его личности: появление ответных агрессивно-деспотичных тенденций, лживости и т.п. Подростки отличаются большой страстностью и вспыльчивостью. С этим связано неумение сдерживать себя, слабость самоконтроля, резкость в поведении. Эмоциональная возбудимость подростка проявляется и в страстных спорах, доказательствах, выражении возмущения.

Глава 1

Раздел 1: Исследования

Исследования показывают, что травля часто приводит детей к беспокойству, депрессии и даже психическим расстройствам, у них резко снижается самооценка, в результате чего ребенок часто замыкается в себе и оказывается в изоляции, что сказывается на его успеваемости и ведет к различного рода эмоциональным трудностям. Иногда дело доходит до самоубийств. Школьная агрессия ведет к  агрессии и насилию, что опасно вдвойне.

Более того, полученные в школьном возрасте психологические травмы могут обернуться вполне серьезными взрослыми проблемами. Специалисты считают, что травля в школьные годы не проходит бесследно для всех участников, и ее последствия могут сказываться на протяжении всей жизни человека. Человеку становится тяжело выстраивать отношения с другими людьми, доверять им, свободно вести себя в обществе.

Однако особое внимание, на наш взгляд, следует обратить на то, что психологическую травму, которая обязательно в большей или меньшей степени отразится на будущем жертвы травмы, получают обе стороны. Так, у зачинщиков и преследователей формируются асоциальные черты, они склонны к зависимостям, также подвержены чрезмерной тревожности и депрессиям.

Раздел 2: Последствия

Итак, последствия школьной агрессии, которая, в числе прочего, проявляется в буллинге и моббинге, печальны: агрессия деформирует психику ученика и может стать причиной патологических нарушений, возникновения социально-опасных форм поведения насильственного, суицидального и зависимого характера.