Цiннiсть використання малих форм дитячого фольклору у процесi формування iншомовноi компетентностi молодших школярiв

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ЧЕРКАСЬКА ОБЛАСНА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ

УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ

КВНЗ «УМАНСЬКИЙ ГУМАНІТАРНО-ПЕДАГОГІЧНИЙ КОЛЕДЖ

ІМ. Т.Г. ШЕВЧЕНКА»

Дипломна робота з методики навчання іноземної мови

ЦІННІСТЬ ВИКОРИСТАННЯ МАЛИХ ФОРМ ДИТЯЧОГО ФОЛЬКЛОРУ У ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ ІНШОМОВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

Галузь знань 0101 Педагогічна освіта

Спеціальність 5.01010201 Початкова освіта

Виконала:

Феденко Анна Олександрівна,

студентка 404-П групи

відділення дошкільної  і початкової освіти

Науковий керівник:

Слупіцька Світлана Михайлівна

.

Умань 2017

ЗМІСТ

ВСТУП……………………………………………………………………………..3

РОЗДІЛ I.  ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИКОРИСТАННЯ МАЛИХ ФОРМ ДИТЯЧОГО ФОЛЬКЛОРУ У ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ МОВНОЇ ОСОБИСТОСТІ  МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА………………………………….7

1.1 Коротка історія становлення малих форм дитячого фольклору та їх характеристика……………………………………………………………………7

1. 2 Особливості методики роботи з малими формами дитячого фольклору у навчанні молодших школярів іноземної мови…………………………………16

РОЗДІЛ II. ПРАКТИЧНЕ ВИКОРИСТАННЯ МАЛИХ ФОРМ ДИТЯЧОГО ФОЛЬКЛОРУ НА РІЗНИХ ЕТАПАХ УРОКУ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ…………………………………………………………23

2.1  Формування мовних навичок учнів у роботі з малими формами дитячого фольклору на уроці англійської мови у 2 класі………………………………..23

2.2  Вплив малих форм дитячого фольклору на формування мовних навичок дітей молодшого шкільного віку……………………………………………….35

ВИСНОВКИ……………………………………………………………………...48

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………………….54

ДОДАТКИ………………………………………………………………………..57

ВСТУП

 На сучасному етапі розвитку іншомовної  освітньої системи початкової школи  актуальним є посилення практичної, розвиваючої, загальноосвітньої і виховної складової змісту освіти за рахунок використання пізнавально-країнознавчого (лінгвокраїнознавчого) підходу до відбору й організації  іншомовного навчального матеріалу. При такому підході іноземна мова засвоюється в тісному зв'язку з історією, культурою країни, мова якої вивчається, оскільки мова, історія і культура неподільні. 

Відповідно до вимог Державного стандарту початкової загальної освіти, ухваленого Постановою Кабінету Міністрів від 20 квітня 2011 року

№ 462, Методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України щодо вивчення іноземних мов у початковій школі у 2016/ 2017 н.р., значної ролі у навчанні учнів початкової школи іноземної мови  набувають діяльнісний та  інтерактивний підходи з  акцентом на  мотиваційну складову та сферу розвитку культури мовлення особистості і формування таких її компетентностей:  мовної, мовленнєвої  і соціокультурної,  з огляду на те, що основною метою вивчення іноземних мов є формування й розвиток комунікативної компетентності учнів, навчання практичному володінню іноземною мовою.

Одним із засобів формування мовної компетентності  у молодших школярів  є використання на уроках іноземної мови  малих форм дитячого фольклору відповідної країни.  

Ознайомити  дитину зі світом культури іншої країни, мову якої вивчають, – дуже важливе завдання вчителів іноземних мов початкової школи, вирішуючи яке, вони сприяють формуванню у дітей загальнолюдської свідомості, толерантності, вихованості, освіченості. Тому, навчання іноземної мови з перших кроків будується  як діалог культур: рідної та іноземної і передбачається обов'язкове  подальше знайомство молодших школярів із системою уявлень про основні національні традиції, звичаї та реалії своєї Батьківщини та країн, мова яких вивчається, яке розпочалося у дошкільному закладі, а також оволодіння дітьми необхідним мінімумом етико-візуальних форм мовлення.