Методика формування творчих здiбностей молодших школярiв на уроках мистецтва

МІНІСТЕРСТВОТОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ХАРКІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ Г.С. СКОВОРОДИ

кафедра теорії і методики мистецької освіти та вокально-хорової підготовки

Курсова робота

Зі спеціальності 014 Середня освіта (Музичне мистецтво)

«МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ  МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ МИСТЕЦТВА»

                     Виконавець:

Студентка факультету мистецтв

Компанієць Альона Володимирівна

                                                              ______________________  /підпис/      

Науковий керівник :

Канд. пед. наук, доцент

Беземчук Лариса Валентинівна

Харків

                                                                          2023

ЗМІСТ

ВСТУП………………………………………………………………………….....3  

РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ

МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ  НА УРОКАХ МИСТЕЦТВА…………………….9  

1.1. Зміст поняття і сутність «творчі здібності»………………………………..9  

1.2. Інтегративний підхід у викладанні мистецтва в початковій школі………10

1.3. Мистецтво як засіб активізації творчої  діяльності……………………….

…………….молодших школярів...........................................................................29

РОЗДІЛ ІІ. ХУДОЖНЬО-ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ РОЗВИТКУ

ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ

МИСТЕЦТВА……………………………………………………………………43

2.1. Діагностика сучасного стану розвиненості творчих здібностей учнів

початкової школи……………………………………………………………… .43

2.2. Художньо-педагогічні технології розвитку творчих здібностей молодших школярів на уроках мистецтва………………………………………………….58  

2.3. Хід і результати дослідно-експериментальної роботи з  розвитку творчих здібностей школярів на уроках мистецтва у початковій

школі……………………………………………………………………………72 ВИСНОВКИ……………………………………………………………………..82  

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………………….88  

ДОДАТКИ………………………………………………………………………..94 ВСТУП  

Актуальність дослідження. Загальновідомо, що нинішній етап цивілізаційного поступу людства характеризується значним науковотехнічним прогресом, відходом від усталених підходів в отриманні та  переробці інформації, вирішенням нових, незвичних політичних, соціальноекономічних, гуманітарних тощо проблем,  які повсякчас постають перед сучасним суспільством.  

Ці виклики зумовлюють нагальну потребу в підготовці  активних і дієвих особистостей, які будуть здатними до висування нових, нетрадиційних ідей та прийняття креативних  рішень, а також зможуть ефективно, дієво й творчо  вирішувати назрілі і дуже важливі для подальшого успішного життя нашого суспільства  проблеми.

Зрозуміло, що розпочинати підготовку таких творчих людей слід із самого дитинства, з тих пір, коли починають формуватись основні вміння й навички особистості, які дадуть їй змогу у майбутньому стати творцем нової й комфортної для всіх реальності.

Відповідно, основні завдання щодо виховання творчої особистості кожного громадянина нашої країни покладено саме на початкову ланку шкільної освіти, а це, в свою чергу, потребує оновлення підходів до навчання і виховання школярів, зосередження педагогічної уваги саме на творчих аспектах їх розвитку.

На необхідності розвитку творчих якостей особистості учнів у процесі шкільного навчання і виховання наголошується у цілій низці державних документів найвищого рівня, серед яких Національна доктрина розвитку освіти в Україні у ХХІ столітті, Концепція нової української школи, Концепція художньо-естетичного виховання учнів у загальноосвітніх навчальних закладах [31; 32; 41].