Функции и методы педагогики
Автор: 13Sasha • Март 9, 2023 • Лекция • 1,731 Слов (7 Страниц) • 177 Просмотры
Функции и методы педагогики.
Функции педагогики как науки обусловлены ее предметом и задачами. Их можно разделить на две группы: теоретическая и технологическая.
1. Теоретическая, которая реализуется на следующих уровнях:
- описательно-объяснительном (изучение передового опыта);
- диагностическом (выявление реального состояния педагогических явлений);
- прогностическом (исследования педагогической действительности и построение на их основе моделей преобразования этой действительности).
2. Технологическая, которая реализуется на следующих уровнях:
- проективном (разработка методических материалов);
- преобразовательном (внедрение достижений педагогической науки в практику);
- рефлексивном (оценка влияния результатов научных исследований на практику обучения и воспитания).
Функциональное единство педагогики позволяет наиболее полно решать задачи педагогического процесса в различных типах образовательно-воспитательных учреждениях, а также достигать прогресса в педагогических исследованиях.
Выделяют следующие виды педагогических исследований:
1. фундаментальные (их результатом являются обобщающие концепции, подводящие итоги достижений педагогики);
2. прикладные (направленные на углубленное изучение отдельных сторон педагогического процесса);
3. разработки (ведутся с целью обоснования конкретных научно-практических рекомендаций).
В отличие от житейских знаний в области воспитания и обучения педагогика как наука обобщает разрозненные факты, устанавливает причинные связи между явлениями, отвечая на вопросы о том, какие и почему происходят изменения в развитии человека под влиянием обучения и воспитания. При этом важные открытия в педагогике осуществляются на основе научного метода.
Метод – это путь научного исследования и способ познания явлений действительности. Применяемые в педагогике методы исследования должны обеспечивать выбор оптимальной системы способов решения избранной педагогической проблемы и позволять анализировать не только ход учебно-воспитательного процесса и его результаты, но и условия, в которых он функционирует.
Методы педагогических исследований подразделяются на теоретические и эмпирические.
К теоретическим методам исследования относятся:
- анализ – реальное или мысленное разделение объекта на составные части;
- синтез – объединение расчлененных объектов в единое целое;
- индукция – движение мысли от единичного (опыта, фактов) к общему (их обобщению в выводах);
- дедукция – восхождение процесса познания от общего к единичному;
- сравнение – установление сходства в некоторых сторонах, свойствах и отношениях между нетождественными объектами;
- абстрагирование – процесс мыслительного отвлечения от ряда свойств изучаемого явления с одновременным выделением интересующих исследователя свойств;
- обобщение – процесс установления общих свойств и признаков предмета;
- моделирование – метод исследования определенных объектов путем воспроизведения их характеристик на другом объекте – модели.
К эмпирическим (практическим) методам исследования относятся:
- методы сбора и накопления данных (наблюдение, изучение опыта, беседа, анкетирование, тестирование и др.);
- методы внедрения результатов исследования в педагогическую практику (эксперимент, опытное обучение, масштабное внедрение и др.);
...