Диагностика воспитательного процесса: сущность, функции, методы

Комитет общего и профессионального образования Ленинградской области

Государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования Ленинградской области

«Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина»

Кафедра педагогики и педагогических технологий

КУРСОВАЯ РАБОТА

Направление 44.03.05 – Педагогическое образование

(с двумя профилями подготовки)

Направленность (профиль):  Английский и немецкий язык

Диагностика воспитательного процесса: сущность, функции, методы

Выполнил:

студент 2 курса

очной формы обучения

Факультет иностранных языков

Лебедева Милена Игоревна

Научный руководитель:

Смолонская Анна Николаевна

доцент, кандидат пед. наук

                                                                          Работа допущена к защите_______

                                                                          Количество баллов_____________

                                                                          Итоговая оценка _______________

Санкт-Петербург

2022

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДИАГНОСТИКИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА: СУЩНОСТЬ, ФУНКЦИИ, МЕТОДЫ……………………………………………………………5

1.1. Сущность диагностики воспитательного процесса в педагогических исследованиях………………………………………………………………………5

1.2. Функции и методы, особенности воспитательного процесса обучающихся…………………………………………………………………………8

1.3. Роль диагностики в организации воспитательного процесса обучающихся………………………………………………………………………..12

Выводы по первой главе…………………………………………………………...15

Глава 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИАГНОСТИКИ В СИСТЕМЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ……………………………………………………………………………17

2.1. Организация и проведение исследования воспитательного процесса обучающихся………………………………………………………………………17

2.2. Проект тематического классного часа: «Нравственные качества личности»………………………………………………………………………….23

Выводы по второй главе…………………………………………………………27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..29

ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………………30

ПРИЛОЖЕНИЯ ………………………………………………………………….31

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Большинство преподаватели пытаются определить эффективность своей работы и процессов, с которыми связана их профессиональная деятельность. Одним из важнейших процессов, входящих в сферу профессиональной педагогической деятельности, является воспитательный процесс.

Огромную роль  в  работе преподавателя  играет диагностика. В понятие «диагностика» вкладывается более широкий и глубокий смысл, чем в понятие «проверка знаний, умений и навыков» обучаемых. Последнее лишь констатирует результаты, не объясняя их происхождения. Тогда, как диагностирование рассматривает результаты с учетом способов их достижения, выявляет направления развития, динамику дидактического процесса.

Применение различных методов диагностики способствует изучению уровня развития школьников. Диагностика учащегося является главным содержанием деятельности по определению эффективности воспитательного процесса. Основное предназначение воспитания заключается в его развивающем влиянии, поэтому только происходящие изменения в личности  ученика могут свидетельствовать об эффективности данного процесса.