Формы и методы организации музыкальной деятельности детей в ДОУ

                                    СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………3

1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, АНАЛИЗ ПРОГРАММЫ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ Н.А. ВЕТЛУГИНОЙ…………………………………………….….5

 1.1. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников………5

1.2. Анализ программы музыкального образования в дошкольном учреждении Н.А, Ветлугиной………………………………………………...…11

2. АНАЛИЗ ПРОГРАММЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА О.П, РАДЫНОВОЙ, И ДРУГИХ, ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ……………………………..19

2.1. Анализ программы музыкального образования детей дошкольного возраста О.П, Радыновой, и других программ………………………………….19

2.2. Виды и формы организации музыкальной деятельности детей…..23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….29

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………………...33

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность изучения темя развития музыкальных способностей дошкольников обусловлена рядом факторов. Музыкальное искусство служит активным и надежным помощником в деле реализации задач духовного, нравственно-эстетического воспитания, именно музыка в течение всей истории развития человеческого общества служила символом красоты, добра, гармонии эмоционального состояния человека. Его душевных переживаний. Как вид искусства, музыка играет особую, неповторимую роль в развитии ребенка, становлении его духовно-нравственных качеств.

Одной из наиболее важных, доминирующих задач, которые стоят перед дошкольным образовательным учреждением, является развитие музыкальных способностей детей. Это обусловлено тем, что дошкольный возраст является наиболее отзывчивым, наиболее сенситивным относительно развития всех ведущих, основополагающих психических процессов, творческих способностей, в том числе, и музыкальных. Одним из наиболее сложных видов работы педагогов дошкольного образовательного учреждения является развитие и совершенствование музыкальных видов деятельности дошкольников, что помогает решать вопросы развития способностей детей дошкольного возраста.

Приобщение дошкольников к музыкальному искусству не только помогает развивать их творческий потенциал, но и способствует идет развитию их интеллектуального и эмоционального ресурса.  Подлинное, осознанное и эмоционально окрашенное восприятие музыки является одной наиболее активных форм приобщения дошкольников к музыке, так как при этом происходит развитие духовно-нравственного мира дошкольников, развиваются их чувства и мысли.

Для целей музыкального развития детей дошкольного возраста существует много разнообразных средств, методов и способов. Одним из наиболее эффективных способов служит эффективных способов является применение музыкально-дидактических пособий и игр, которые дают возможность приобщать детей дошкольного возраста к активному восприятию музыки.

Цель курсовой работы – изучить теоретические и практические основы развития у детей дошкольного возраста музыкальных способностей.

Задачи работы:

- изучить и описать психолого-педагогическую характеристику дошкольников:

- провести анализ программы музыкального образования в дошкольном учреждении Н.А, Ветлугиной;

- провести анализ программы музыкального образования детей дошкольного возраста О.П, Радыновой, и других программ;

- изучить, проанализировать и описать виды и формы организации музыкальной деятельности детей.

Объект исследования – развитие способностей детей в дошкольном образовательном учреждении.

Предмет исследования – развитие музыкальных способностей детей в дошкольном образовательном учреждении.

1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, АНАЛИЗ ПРОГРАММЫ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ Н.А. ВЕТЛУГИНОЙ

 1.1. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников

Приступая к изучению особенности развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста, считаем важным дать краткую характеристику их психолого-педагогических особенностей. Это обусловлено тем, что развитие музыкальных способностей дошкольников должно строиться на основе детального изучения и учета их особенностей.  Когда ребенок появляется на свет, то больше всего родители хотят, чтобы их ребенок был здоров и хорошо развивался физически и психически. Постепенно ребенок овладевает общими, присущими человеку формами поведения среди людей. Таким образом ребенок развивается в качестве индивидуальности. Обратим внимание, в специальной педагогической литературе авторами неоднократно указывалось, что лишь при условии сохранения положительных взаимоотношений со своими родителями и близкими личность ребенка будет развиваться благополучно [14, 136].