Домашнє читання з англійської мови як форма організації самостійної роботи учнів старших класів

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди

Кафедра практики англійського усного та писемного мовлення

Курсова робота

Домашнє читання з англійської мови як форма організації самостійної роботи учнів старших класів

Виконавець:

студентка 4 курсу

групи 45 у/а

українського мовно-літературного факультету

ім. Г.Ф.Квітки-Основ’яненка

Фоміна Руслана Валеріївна

Науковий керівник:

канд. філол. наук, доцент

Зосімова О.В.

Харків – 2012

ЗМІСТ

ВСТУП ………………………………………………………………………… 3

РОЗДІЛ І

Читання як самостійний вид мовленнєвої діяльності та як засіб формування мовних умінь та навичок………....……………………………..5

1.1. Види читання ……………………………………………………....……….6

          1.1.1.Синтетичне і аналітичне читання …………………….……..……....6

          1.1.2. Перекладне і неперекладне види читання…………………...….….8

          1.1.3. Підготовлене і непідготовлене види читання………………..….....9

          1.1.4. Домашнє читання…………………………………………………....9

     1.2. Організація самостійного домашнього читання іншомовних текстів..10

          1.2.1. Критерії відбору текстів для читання……………………………  12

          1.2.2. Етапи роботи над текстом…………………………………………16

          1.2.3.Вправи на уроках домашнього читання………………………….. 17

      1.3. Контроль розуміння загального змісту………………………………. 19

           1.3.1. Контроль розуміння важливих деталей тексту і його оцінка … 20

           1.3.2.Творчі завдання…………………………………………………… 21

           1.3.3. Аналіз тексту……………………………………………………..  22

РОЗДІЛ II

Система вправ та завдань для організації домашнього читання на уроці іноземної мови…………………............................................................……..…23

    2.1. Текст казки  The Goldfish»  by Eleonore Farjeon……………………..…23

    2.2. Урок 1……………………………………………………………………..26

    2.3. Урок 2……………………………………………………………………..33

ВИСНОВКИ…………………………………………………………………….36

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ……….…………………….…38

ВСТУП

Читання художньої літератури в оригіналі, мова якої вивчається, сприяє розвитку усного мовлення, збагачує словниковий запас, знайомить з культурою та літературою країни, мова якої вивчається, розвиває аналітичне мислення. Тому уроки домашнього читання необхідні при вивченні іноземної мови. По-перше, учень звертається до сучасної живої мови, а не до навчально-умовної; по-друге, в учня є можливість висловити свою власну думку, дати оцінку твору, героям та ситуаціям. Але для того, щоб читання було цікавим і водночас розвивало мовленнєві навички, необхідно проводити роботу над текстом як перед читанням уривка, так і після, для того щоб допомогти учням зрозуміти текст та активізувати нові мовленнєві явища.

Актуальність роботи зумовлено, по-перше, важливістю домашнього читання як ефективного засобу формування мовних умінь та навичок учнів, по-друге, недостатньою увагою вчених до цієї проблеми, що не отримала поки що всебічного розгляду в науково-методичній літературі.

Мета дослідження – визначити основні особливості, роль та місце домашнього читання як різновиду самостійної роботи з іноземної мови в старших класах.

Досягнення поставленої мети передбачає розв’язання таких конкретних завдань:

1. Дослідити читання як самостійний вид мовленнєвої діяльності та як засіб формування мовних умінь та навичок, з’ясувати, який із цих двох видів читання переважає в сучасній школі й чому.
2. Розглянути різні види читання, визначити їхнє місце на різних етапах вивчення іноземної мови.
3. З’ясувати особливості організації домашнього читання.
4. Визначити роль та місце домашнього читання в навчальному процесі з іноземної мови в старших класах.
5. Встановити критерії відбору текстів для домашнього читання.
6. З’ясувати, з яких етапів повинна складатися робота над домашнім читанням.
7. Окреслити класифікацію вправ для роботи з текстами домашнього читання.
8. Скласти плани-конспекти уроків домашнього читання із системами вправ для уроків англійської мови в старших класах.

Об'єкт дослідження – процес навчання іноземних мов у старшій школі.