Формирование у детей экспериментальной группы навыков выразительного чтения стихотворений

РЕФЕРАТ

Дипломная работа: с.,  источника, прил., рисунка, таблицы.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ, СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ, ЗАУЧИВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЙ, МОДЕЛИРОВАНИЕ, ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ РЕЧИ, СХЕМЫ-МОДЕЛИ

Объектом исследования является обучение детей старшего дошкольного возраста заучиванию стихотворений.

Предметом исследования выступает формирование навыков выразительного чтения стихотворений у детей с использованием метода моделирования.

 Цель работы — теоретически изучить и практически апробировать комплекс педагогических условий, эффективных для успешного заучивания стихотворений посредствам метода моделирования детьми старшего дошкольного возраста.

При выполнении работы использованы методы теоретического анализа, обобщение, прогнозирование, эмпирическое исследование, педагогический эксперимент.

Результаты работы: теоретически изучена и практически апробирована эффективность использования метода моделирования в использовании художественной выразительности при чтении и заучивании детьми стихотворений.

Область возможного практического применения: полученные результаты могут быть использованы в практической деятельности педагогов дошкольного образования для выработки умения детей использовать все многообразие средств художественной выразительности при чтении стихотворений наизусть.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        5

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЗАУЧИВАНЮ СТИХОТВОРЕНИЙ ПРИ ПОМОЩИ МЕТОДА МОДЕЛИРОВАНИЯ        8

1.1 Психологические и педагогические аспекты влияния поэтического произведения на умственное и эстетическое развитие ребёнка-дошкольника.        8

1.2 Значение произведений художественной литературы поэтического жанра для речевого развития детей старшего дошкольного возраста.        12

1.3 Методический аспект использования моделирования как метода работы с детьми старшего дошкольного возраста в процессе заучивания стихотворений.        15

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ УМЕНИЯ ЗАУЧИВАТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ ПРИ ПОМОЩИ МЕТОДА МОДЕЛИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА        23

2.1 Изучение особенностей восприятия детьми старшего дошкольного возраста стихотворений и навыков их выразительного чтения.        23

2.2 Формирование у детей экспериментальной группы навыков выразительного чтения стихотворений.        27

2.3 Анализ и интерпретация полученных результатов        34

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ        41

ВВЕДЕНИЕ

Выразительное чтение стихотворений — одно из средств умственного, нравственного  эстетического и, в первую очередь, речевого воспитания и развития детей дошкольного возраста. Заучивание стихотворений для дошкольников имеет огромную пользу: расширяется кругозор, рифма даёт возможность обрести внутреннюю гармонию, развивается память, формируется культурный уровень ребёнка.

Первостепенную роль выразительное чтение и заучивание стихотворений играет в речевом развитии ребёнка старшего дошкольного возраста:  каждое словесное произведение, усвоенное памятью ребёнка, обогащает словарный фонд, потому что стихотворение содержит множество слов, редко употребляемых в повседневной жизни ребёнка-дошкольника. Речевые конструкции в поэтическом тексте значительно сложнее, чем в повседневном лексиконе. Ребёнок, многократно проговаривая стихотворение, активизирует целый пласт сложной лексики, его речь становится более богатой и сложноорганизованной. Развивается фонематический слух, важнейшие навыки текстового мышления. Детские стихи отличаются большим количеством созвучий, развивающих речевой аппарат ребёнка и способствующих формированию правильной артикуляции. Стихи учат активно прислушиваться к звучащему слову, улавливать взаимосвязь между звуками. Выразительность исполнения развивает технику речи: дикцию, дыхание, овладение орфоэпией.