Формирование положительных взаимоотношений посредством сказок
Автор: poiuy12 • Февраль 7, 2019 • Дипломная работа • 3,190 Слов (13 Страниц) • 532 Просмотры
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА»
Волжский социально-педагогический колледж
Предметно-цикловая комиссия социально-гуманитарных дисциплин
Допустить к защите:
председатель предметно-цикловой комиссии социально-гуманитарных дисциплин
______________/О.В.Мещерякова/
«____» ___________201__ г.
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
на тему:
«Формирование положительных взаимоотношений посредством сказок»
Студент: | Перес Эльвира Мираламовна | ||
Специальность: | 44.02.01 Дошкольное образование | ||
Квалификация: | Юрист | ||
Руководитель: | к. п.н, доцент | ||
Мильковская Инна Юрьевна | |||
Волжский, 2019 г.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования положительных взаимоотношений детей дошкольного возраста посредством сказок 7
1.1 Особенности взаимоотношений детей дошкольного возраста посредством сказки 7
1.2 Сказка как формирование положительных взаимоотношений дошкольников 12
Глава 2. Организация работы педагога по формирования положительных взаимоотношений дошкольников посредством сказок
2.1 Уровень сформированности положительных взаимоотношений детей дошкольного возраста
2.2 Реализация формированию положительных взаимоотношений детей младшего дошкольного возраста с применением и использованием сказок
Заключение
Список используемых источников
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
Особая роль в педагоги и психологии отводится проблеме отношений. Закрепление отношений значит реализацию наиболее единого методологического принципа - исследования объектов природы в их взаимосвязи с находящейся вокруг средой. Данная взаимосвязь для индивидуума является отношением, так как человек дан в этой связи как субъект, как деятель, и, таким образом, в его взаимосвязи с окружающей средой, роли объектов связи точно распределены.
Сущность, степень данных взаимоотношений человека с миром крайне разнообразны: любой человек входит в отношения, но и целые группы кроме того входят в отношения между собой, и, таким образом, человек оказывается субъектом многочисленных и различных отношений. В данном многообразии следует, в первую очередь, различать два ключевых вида отношений: общественные отношения и "психологические" отношения личности.
Значительную роль в социализации личности ребенка непосредственно играют взрослые в лице родителей, воспитателей, учителей. Но понимание собственной главенствующей роли в данном процессе остаточно долгое время приносило взрослым к тому, что они не обращали внимание (или не стремились замечать) важности того формирующего личность социально-психологического влияния, которое могут оказывать на ребенка его сверстники.
Именно в дошкольном возрасте рождаются и затем интенсивно формируются отношения с другими людьми. Проба пера таких отношений становится тем фундаментом, на котором основывается последующее формирование личности. В зависимости от того, как сложатся отношения ребёнка в первом в его жизни коллективе – группе детского сада – в значительной степени находится дальнейший путь его личностного и социального развития, а, следовательно, и его последующая судьба.
Многие современные ученые и педагоги отмечали большое влияние, которое принадлежит сказке для становления личности ребенка. Они считают, что все самое значимое, усовершенствованное в течение нескольких веков, может и должно применяться в воспитательно-образовательной работе детского сада.
...