Принципы организации обучения в детском творческом коллективе

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ»

ФАКУЛЬТЕТ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА 

КУРСОВАЯ РАБОТА

По дисциплине «Музыкальная педагогика и психология»

на тему «Принципы организации обучения в детском творческом коллективе»

Выполнил студент  3 курса, группы 07349з заочной формы обучения факультета музыкального искусства, кафедры специального фортепиано

Красильников Игорь Александрович

Научный руководитель: Флоря В. И.

Москва – 2019

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ДЕТСКОМ ТВОРЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ        5

1.1 Понятие, сущность, закономерности развития детского творческого коллектива        5

1.2 Возрастная психология и её роль в детском творческом коллективе        9

1.3 Методы художественного обучения        11

1.4 Репертуар, особенности его выбора        14

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ТВОРЧЕСКОГО ПРОЦЕССА НА ПРИМЕРЕ ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ ПО КЛАССУ ГИТАРЫ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ        17

2.1 Принципы составления образовательной программы, её актуальность, цель и задачи        17

2.2 Составление учебно-тематического плана        21

2.3 Анализ учебного процесса студии игры на классической гитаре в учреждении дополнительного образования        26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ         29

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ        31

ВВЕДЕНИЕ

Воспитание в коллективе, для коллектива и через коллектив являлось основополагающим положением в теории воспитания. Воспитание же в детском творческом коллективе способствует не только развитию личностных качеств ребенка, но, а также и его нравственного, художественного и эстетического вкуса. Общество создает социокультурную среду, в которой происходит формирование подрастающего поколения. Поэтому на личность ребенка неизбежно проецируются все плюсы и минусы сегодняшней жизни. У ребенка постепенно формируется его противоречивый сложнейший внутренний мир, который придает всей деятельности ребенка творческий характер или наоборот, определяет его развитие по готовым проторенным схемам. Большую роль в развитии личности играет именно эмоциональное развитие, которое формируется в результате не только воспитания, отношений с окружающими, но и по средствам детского творчества в детском творческом коллективе.

Процессы развития личности и коллектива неразрывно связаны друг с другом. Развитие личности зависит от развития коллектива, его уровня развития, структуры сложившихся в нем деловых и межличностных отношений.  

Не стоит забывать о человеке, без которого не смог бы существовать ни один детский творческий коллектив. Это, конечно, педагог. Педагог должен быть примером для детей, настоящим профессионалом своего дела, он должен максимально качественно подходить к выполнению своей работы, по-настоящему любить свою профессию и детей. Если коллективом руководит действительно старательный и ответственный педагог, то процесс обучения будет проходить легко, с максимальной пользой, приносить радость детям. Для достижения наибольшего прогресса в обучении, педагог должен грамотно

составить образовательную программу, учебно-тематический план, планы уроков и найти индивидуальный подход к каждому из обучающихся.

Актуальность темы обусловлена стремительным развитием детских творческих коллективов в России в последние годы. Особенно это касается дополнительного образования, речь о котором пойдет во второй главе курсовой работы.

Степень научной разработанности темы. Многоплановый и комплексный характер данной курсовой работы обусловил необходимость изучения широкого круга источников, посвящённых вопросу организации обучения в детском творческом коллективе. Основу курсовой работы составила литература следующих авторов: Ильин Е.П., К. Орф, Исаев И.Ф., Макарова Т.А., Крысько В.Г., Уманский Л.И., Урунтаева Г.А. и т.д.