Утренняя гимнастика как средство оздоровления детей старшего дошкольного возраста

Содержание

Введение …………………………………………………………………………3

Глава 1. Утренняя гимнастика как форма организации физического воспитания детей……………………………………………………………….5

1. Понятие и значение утренней гимнастики. Гимнастика как средство и метод физического воспитания…………………………………5
2. Виды утренней гимнастики……………………………………………8
3. Структура и содержание утренней гимнастики …………………..11
4. Условия и методика проведения утренней гимнастики с детьми старшего дошкольного возраста…………………………………………….15

Глава 2. Экспериментальное исследование по формированию у детей старшего дошкольного возраста интереса к утренней гимнастики…..21

2.1 Утренняя гимнастика. Методика построения экспериментального исследования…………………………………………………………………..21

2.2 Экспериментальное исследование уровня интереса детей к утренней гимнастике [констатирующий этап]……………………………………….22

2.3 Формирующий этап исследования…………………………………….28

2.4 Контрольный этап исследования……………………………………….30

Заключение……………………………………………………………………..32

Список используемой литературы…………………………………………34

Приложения……………………………………………………………………..36

Введение

В настоящее время проблема физического воспитания рассматривается на государственном уровне в связи с негативной тенденцией к ухудшению состояния здоровья всех социально-демографических групп населения России и, особенно, детей дошкольного возраста.

Данные доклада о состоянии здоровья населения и организации здравоохранения в Мурманской области по итогам деятельности за 2014 год свидетельствуют о том, что показатель общей заболеваемости среди детей стабилизировался, но превышает на 25% средний показатель по Российской Федерации.

Здоровье дошкольника – это приоритетная задача государства, задача педагогов сохранить и укреплять его. Совокупность разнообразных форм физического воспитания в дошкольных учреждениях создает определенный двигательный режим, необходимый для полноценного физического развития и укрепления здоровья детей.

Помимо физкультурных занятий, являющихся основной формой обучения физическим упражнениям, большое значение имеет физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня: утренняя гимнастика, подвижные игры и физические упражнения на прогулке, физкультминутки, упражнения после дневного сна, закаливающие мероприятия.

Утренняя гимнастика является одним из важнейших компонентов двигательного режима детей. Она направлена на оздоровление, укрепление, повышение функционального уровня систем организма, развитие физических качеств и способностей детей, закрепление двигательных навыков.

Проблема грамотного планирования и реализации утренних гимнастических упражнений является достаточно важной и нуждается в дополнительном изучении, особенно в условиях городов Крайнего Севера.

Все вышесказанное позволяет назвать тему работы «Утренняя гимнастика как форма организации физического воспитания детей» актуальной.

Цель исследования – обосновать влияние интереса к утренней гимнастике на воспитание потребностей заниматься физическими упражнениями.  

Объект исследования: образовательная область «Физическое развитие».

Предметом исследования является утренняя гимнастика.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были определены следующие задачи работы:

1. Дать понятие и раскрыть значение утренней гимнастики в физическом воспитании детей.
2. Изучить виды утренней гимнастики.
3. Познакомиться со структурой и содержанием утренней гимнастики.
4. Определить условия проведения утренней гимнастики.
5. Рассмотреть методику проведения утренней гимнастики.
6. Разработать комплекс упражнений утренней гимнастики.

Методы:

1. Анализ;
2. Беседа;
3. Наблюдение.

Гипотеза: Мы предполагаем, что роль утренней гимнастике  будет эффективна при условии сформированности интереса.

Теоретической основой квалификационной работы явились взгляды педагогов Кенемана А.В., Прохоровой Г.А., Руновой М.А., Харченко Т.Е. и других.