Управление и формы получения образования

Оглавление

Введение........................................................................................................3

1. Понятие и органы управления образованием........................................5

2. Нормативные акты, регулирующие управление образованием........12

3. Формы получения образования в Российской Федерации.................15

4. Проблема сочетания различных форм получения образования и форм обучения в Российской Федерации.....................................................................18

Заключение..................................................................................................23

Библиографический список.......................................................................24

Введение

Образование в Российской Федерации — единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов^[1].

Любой общественной системе присуще такое явление, как управление. Оно должно обеспечить сохранение ее целостности, качественной специфики, ее воспроизводство и развитие. В системе образования управление - это целенаправленная деятельность центральных и местных исполнительных органов власти по обеспечению организации, функционирования и развития системы образования. Управление образованием, как целостный процесс, включает: организацию и создание условий для функционирования образовательных учреждений, инспектирование их деятельности и контроль за результатами образования.

Форма получения образования – это способ организации деятельности человека по освоению образовательных программ. Органы управления образованием разрабатывают государственные образовательные стандарты, в том числе формы получения образования и диктуют обществу пути освоения образовательных программ^[2].

Актуальность выбранной темы обуславливается переходом системы образования на современном этапе  развития России на мировые образовательные стандарты  нового поколения: управлением системы образования предлагаются новые, ранее не практикуемые в нашей стране формы получения образования, однако при таком разнообразии появляются проблемы их сочетания.  

Цель настоящей работы - проанализировать управление и формы получения образования.

Цель предопределила следующие задачи:

1. Рассмотреть понятие и органы управления образованием;

2. Проанализировать нормативные акты, регулирующие сферу управления образованием;

3. Рассмотреть формы получения образования в Российской Федерации;

4. Рассмотреть проблему сочетания различных форм получения образования и форм обучения в Российской Федерации.

1. Понятие и органы управления образованием

Управление образованием, по мнению профессора В.И. Шкатуллы, представляет собой деятельность органов власти и негосударственных организаций, направленная на повышение эффективности образования.; процесс, регулирующих достижение целей образовательной политики, включающий в себя анализ и оценку сложившейся образовательной практики, постановку задач управления, планирование деятельности по реализации задач, организация согласованной деятельности субъектов и контроль^[3].

Система государственного управления образованием в Российской Федерации была сформирована в соответствии с постановлением Правительства РФ от 9 января 1992 г. Она является двухуровневой и включает в себя Министерство образования РФ и соответствующие органы субъектов РФ (министерства в республиках, управления или главные управления, комитеты, департаменты в краях, областях, автономных образованиях и городах Москве и Санкт-Петербурге). В муниципальных образования специальные органы управления образованием могут создаваться по решению органов местного самоуправления.