Технологии организации ознакомления дошкольников в старшей группе с природой в играх
Автор: Tanya Domashova • Сентябрь 4, 2018 • Курсовая работа • 10,107 Слов (41 Страниц) • 527 Просмотры
Содержание
Введение…………………………………………………….………………….. 1 Теоретические основы формирования представлений дошкольников о природе в играх............................................………………………………... 1.1. Общее понятие об играх в природе…………………..…………... 1.2. Роль и значение игр при ознакомлении дошкольников с природой............................................................................................................... 2 Технологии организации ознакомления дошкольников в старшей группе с природой в играх…….……………………………………………... 2.1. Методика организации ознакомления дошкольников в старшей группе с природой в играх……………………………………………………... 2.2. Методика организации, результат и анализ педагогического эксперимента…………………………………………………………………… Заключение……………………………….…………………………………… Список используемой литературы…………………………………………. Приложения…………………………………………………………………… | 4 6 6 10 14 14 23 27 29 31 |
Введение
Основы экологической культуры закладываются в раннем возрасте, когда ребенок впервые попадает в мир знаний о природе. Дальнейшее отношение детей к природе во многом будет зависеть от того, осознают ли они ее ценность, насколько глубоко будут воспитаны эстетические и нравственные отношения к природным объектам. Формирование у детей ответственного отношения к природе — сложный и длительный процесс. Эффективность экологического образования и воспитания детей зависит от уровня развития познавательной активности детей. [21]
Актуальность данного исследования заключается в том, что основным содержанием экологического воспитания является формирование у ребенка правильного отношения к природным явлениям и объектам. Оно строится на восприятии природы, эмоциональном отношении к ней и изучении особенностей жизни, роста и развития отдельных живых существ. Познавательная активность детей играет в этом немаловажную роль.
Экологическое образование детей дошкольного возраста – новое направление дошкольной педагогики. Новизна его проявляется в изменении подхода к ознакомлению детей с природой от биологического к экологическому, при котором педагогический процесс опирается на основополагающие идеи и понятия экологии, доступные дошкольникам
Проблема данного исследования заключается в повышении эффективности экологического образования дошкольников за счет использования игр. Решение проблемы определило цель исследования - изучение влияния игр на процесс ознакомления дошкольников с природой.
Объектом исследования выступает процесс использования игр в ознакомлении детей дошкольного возраста с природой.
Предметом исследования являются игры как средство ознакомления детей с природой.
Учитывая объект, предмет, цель мы сосредоточили внимание на решении следующих задач:
- Определить психолого-педагогические основы содержания экологического образования;
- Определить значение игры в процессе ознакомления дошкольников с природой;
- Разработать и апробировать методику использования игр при ознакомлении дошкольников с природой.
Заметное влияние на исследование проблемы определения содержания и методов экологического образования оказали труды К.Д. Ушинского [31], И.А. Комаровой [14], С.Н. Николаевой [21, 22, 23], Н.А. Рыжовой [27, 28], Л.Д. Бобылевой [2], Н.Н. Вересова [5], Е.В. Гончаровой [8] и др.
О необходимости и возможности формирования системных знаний о природе у дошкольников говорили такие исследователи, как Т.А. Серебрякова [29], Н.Н. Кондратьева [15], Л.М. Маневцова [18, 19], П.Г. Саморукова [17, 20].
Для решения поставленных в исследовании задач использованы следующие методы исследования: анализ психологической, педагогической и методической литературы; диагностирование дошкольников; наблюдение; индивидуальный контакт с детьми; экспериментирование.
...