Теория воспитания
Автор: joker12389 • Апрель 19, 2019 • Реферат • 1,548 Слов (7 Страниц) • 775 Просмотры
Содержание
Введение 2
1 Цель воспитания 2
2. Понятие о содержании воспитания 2
3 Результаты воспитательного процесса 2
Заключение 2
Список использованной литературы 2
Введение
Теория образования является частью педагогической науки, которая занимается вопросами содержания, методов и организации образовательного процесса.
Личность человека формируется и развивается в результате воздействия многочисленных факторов: объективных и субъективных, внутренних и внешних, независимых и зависящих от воли и сознания людей, действующих стихийно или в соответствии с определенными целями.
Целенаправленное формирование и развитие личности обеспечивает научно организованное образование.
Уже давно педагогической аксиомой является то, что ребенок является не только объектом образования, но и его субъектом. Однако на практике учителя редко создают условия для полной реализации этого паттерна образовательного процесса. Ребенок, конечно, проявляет себя как субъект образовательной деятельности, когда он «относится» к определенным факторам и влияет на него. Мы имеем в виду, что внешне он может вести себя как учитель, родители ожидают от него, но внутренне его отношение к тому, что и как он делает, может не совпадать с внешним поведенческим репертуаром: внешне он подчиняется, выполняет инструкции, а мотивом деятельности является желание для благополучия (страха перед наказанием), тщеславия и т. д. В то же время происходит формирование совершенно разных психических опухолей, для развития которых была организована деятельность. В этом смысле ребенок действительно всегда не только объект, но и предмет образования.
1 Цель воспитания
Современная педагогика исходит из понимания процесса воспитания как социального взаимодействия учителя и образованного, их развивающих отношений.
Таким образом, образование - это процесс целенаправленного формирования личности; специально организованное, контролируемое и контролируемое взаимодействие преподавателей и учащихся, конечной целью которого является развитие личности, необходимой и полезной для общества.
Образование как процесс и как система имеет несколько особенностей:
- фокусировка;
- многофакторный;
- сложность;
- продолжительность;
- преемственность;
- сложность;
- изменчивость и неопределенность;
- двусторонний характер.
Одним из важнейших принципов воспитания в педагогике является учет возрастных характеристик. Все известные педагогические системы построены на нем. Возрастная периодизация в современной педагогической теории несколько отличается от периодизации в психологии, поскольку она связана с различными типами педагогических систем.
Эффективность образовательного влияния напрямую зависит от восприимчивости человека к образованию. Восприимчивость меняется с возрастом: чем младше ребенок, тем более восприимчивым. Но человек подвержен жизни. В зависимости от характера чувствительности люди делятся на три типа:
1) внушаемый, с высокой чувствительностью к всевозможным воздействиям;
2) с высокой селективной чувствительностью;
3) с низким уровнем подверженности любым воздействиям.
Образование как целенаправленный процесс осложняется следующими обстоятельствами:
- наличие разнообразных воздействий на ребенка, часто противоречивых;
- наличие у детей определенных, уже устоявшихся взглядов, устремлений, привычек, вкусов;
- сложность изучения внутреннего состояния студента;
- достоверность результатов одного и того же учебного действия.
...