Активизация учебно-познавательной деятельности студентов в процессе использования проблемных методов обучения при изучении дисциплины
Автор: lilia.belchenko • Июнь 19, 2023 • Дипломная работа • 17,545 Слов (71 Страниц) • 111 Просмотры
[pic 1]
Дипломная работа по теме:
Активизация учебно-познавательной деятельности студентов в процессе использования проблемных методов обучения при изучении дисциплины «Информационные технологии»
Выполнила:
Специальность ПРО
Оглавление.
Введение_______________________________________________________________3
Глава 1. Развитие познавательной деятельности студентов в процессе использования проблемных методов обучения_________________________________________
- Понятия познавательной деятельности и познавательной активности________
- Пути и способы развития познавательной деятельности и познавательной активности___________________________________________________________
- Проблемные методы обучения_________________________________________
Глава 2.Методология и технология развития познавательной деятельности в процессе изучения темы «Текстовый редактор Microsoft Word»_____________________
2.1 Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по информатике и ИКТ.__________________________________________
2.2 Технология разработки темы «Текстовый редактор Microsoft Word»с использованием методов проблемного обучения.____________________________________
2.3 Разработка уроков по разделу текстовый редактор Microsoft Word __________
2.4. Анализ эффективности использования проблемного обучения на уроках информатики_______________________________________________________________
Глава 3. Техника безопасности______________________________________________
Заключения______________________________________________________________
Список используемой литературы___________________________________________
Приложения 1___________________________________________________________
Приложения 2
Приложения 3
Приложения 4
Приложения 5
Приложения 6
Приложения 7
Приложения 8
Приложения 9
Приложения 10
Приложения 11
Приложения 12
Приложения 13
Приложения 14
Приложения 15
Введение
В третьем тысячелетии мы вступили в эпоху, которая называется «информационной эпохой». Это означает то, что теперь самым важным продуктом считается информация, с которой мы должны научиться работать: искать, обрабатывать, хранить. Поэтому образование ставит такую проблему - подготовить учащихся к жизни и профессиональной деятельности в информационной высокоразвитой среде. В настоящее время информатика один из немногих инновационных и востребованных предметов. Содержание обучения информатики не ограничивается на самом деле только информационными технологиями, а несет в себе большой потенциал, присущий данному предмету.
Ни компьютер, ни информационные технологии сами по себе не способны сформировать у студентов присущие им качества (этические, интеллектуальные и другие), они являются лишь вспомогательными средствами решения мировоззренческих задач, а найти эти решения учащийся может лишь с помощью грамотного, творчески работающего педагога.
При использовании традиционной методики преподавания вся нагрузка ложится на преподователя, нагрузка учащихся минимальна в плане учебной деятельности. Преподователь при такой методике преподавания играет роль «умельца», то есть он передает предмет, который он знает, не давая возможность учащимся самим формировать навыки поисковой, исследовательской и других деятельностей на учебных занятиях. Другими словами, учащиеся приходят на уроки, чтобы получить весь готовый материал, не прилагая усилий на его поиск, обработку. Они при такой методике проведения занятий затрудняются в будущем времени искать, добывать какие - то знания самостоятельно, затрудняются самостоятельно делать выводы, доказывать свою точку зрения, другими словами, «не умеют работать» с информацией.
...