Стилі педагогічного спілкування
Автор: Margochka • Ноябрь 18, 2018 • Курсовая работа • 10,261 Слов (42 Страниц) • 1,057 Просмотры
Форма № Н-6.01
Міністерство освіти і науки України
Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка
кафедра педагогічної майстерності та менеджменту
КУРСОВА РОБОТА
з педагогічної майстерності та менджменту
на тему: «Стилі педагогічного спілкування»
Студентки ІІІ курсу групи П-32
напряму підготовки 6.040102 Біологія
Роботи М. Р.
Керівник: доцент, кандидат педагогічних
наук Малаканова Л.В.
Національна шкала ________________
Кількість балів: __________Оцінка: ECTS _____
Члени комісії ________________ ___________________________
(підпис) (прізвище та ініціали)
________________ ___________________________
(підпис) (прізвище та ініціали)
________________ ___________________________
(підпис) (прізвище та ініціали)
м. Полтава - 20 14 рік
ЗМІСТ
ВСТУП ………………………………………………………………………… 3
РОЗДІЛ 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ СТАНОВЛЕННЯ
СТИЛЮ ПЕДАГОГІЧНОГО СПІЛКУВАННЯ………………………………...6
1.1. Сутність понять «стиль» і «стиль педагогічного спілкування».....9
1.2. Стиль педагогічного спілкування як засіб взаємодії з дітьми…..17
1.3. Теоретичне обґрунтування доцільності використання різних
стилів педагогічного спілкування у взаємодії з дітьми………… 19
Розділ 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ЕФЕКТИВНОСТІ ВИКОРИСТАННЯ РІЗНИХ СТИЛІВ ПЕДАГОГІЧНОГО СПІЛКУВАННЯ.
ЯК ЗАСОБУ ОПОСЕРЕДКОВАНОГО ВПЛИВУ НА УЧНІВ………………..20
2.1. Стилі педагогічного спілкування як засоби впливу на дитину…22
2.2. Дослідження доцільності використання різних стилів
педагогічного спілкування у взаємодії з дітьми………………….27
..2.3. Комплект методик діагностики стилів педагогічного спілкування
вчителя ………………………………………………………………28
ВИСНОВКИ ……………………………………………………………………..32
РЕЗЮМЕ………………………………………………………………………….34
ДОДАТКИ ……………………………………………………………………… 37
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ… ……………………........................52
ВСТУП
Спілкування є чи не найважчою сферою людського буття, адже цьому людина не вчиться цілеспрямовано ніколи і ніде. Цю істину не заперечує жоден із учителів, позаяк формам і методам трудової діяльності люди навчаються багато років, як і способу пізнання світу. Складне мистецтво спілкування набувається і відстежується через працю та через відображення в свідомості людини навколишнього світу [2].
Видатний французький письменник ХХ сторіччя Антуан де Сент Екзюпері назвав людське спілкування найбільшою розкішшю на землі. Безперечно, для когось - це розкіш, а для інших – професійна необхідність. Спілкування – це справді багатогранна діяльність, спрямована на задоволення різних сфер людських потреб. Справжню розкіш людського спілкування як учителі, так і їхні вихованці мають пережити, оскільки вони є нероздільними учасниками цього процесу. Педагогічне спілкування стосується різних взаємин – між директором і колективом учителів, учителів між собою, своїми вихованцями, батьками, громадськістю.
Спілкування має відбуватися в атмосфері партнерства, доброзичливості та здорової конкуренції в обстоюванні своїх поглядів. Особливо це актуально для вищих навчальних закладів, у взаєминах студент-викладач, студент-студент у зв’язку із загостренням проблеми становлення міжособистісних стосунків між викладачем та студентом у педагогічному спілкуванні [2].
Спілкування у звичному розумінні “промовляння” виникло на основі трудової спільності людей. Саме у спільній діяльності виникла потреба розуміти одне одного. Проблема спілкування є специфічною і пронизує всю життєдіяльність людини, тому вона розглядається у філософії, психології, лінгвістиці, естетиці, соціології та педагогіці. В основі спілкування лежить слово, якому В. О. Сухомлинський надавав особливого значення у праці вчителя, оскільки був переконаний, що вчитель має вміти створити такий психологічний контакт, без якого не може бути продуктивної взаємодії [9]. Одним з головних умінь, якими повинен володіти вчитель, на думку В. О. Сухомлинського, повинно стати вміння спілкуватися з дітьми і отримувати радість від цього спілкування [4].
...