Содержание формирования коммуникативных умений у детей дошкольного возраста

Содержание

Введение ………………………………………………….….……....………3

        1 Теоретические подходы к проблеме развития коммуникативных способностей детей дошкольного возраста……………………………….……..5

        1.1 Сущность и определение понятия коммуникативные навыки…..…..5

        1.2. Роль игры в формировании коммуникативных навыков у дошкольников ….....................................................................................................7

        Выводы по главе 1…………………………………………………………11

        2 Организация игровых занятий, направленных на развитие коммуникативных умений у дошкольников ………………………….………12

        2.1 Система организации игровой деятельности детей дошкольного возраста, направленной на развитие у них коммуникативных способностей………………………………………………..…………………...12

        2.2 Комплекс игр, направленных на развитие коммуникативных навыков дошкольников………………………………………………………..…………..14

Выводы по главе 2………………………………….……………………...22

Заключение…………………...…….…………………………..…………23

Список использованной литературы……………………………….........25

ВВЕДЕНИЕ

Умение общаться и контактировать со взрослыми и сверстниками является одним из главных показателей полноценного развития детей дошкольного возраста. Данные показатели являются показателем самореализации ребенка, его успешности. Формирование этой способности важное условие нормального психологического развития ребенка.

Очень часто в детском саду можно встретить детей с различными эмоциональными трудностями, различными отклонениями. Данные явления могут приводить к конфликтам, мешают развитию ребенка как личности. Сюда можно отнести такие характеристики как тревожность, застенчивость, агрессивность, гиперактивность. Все эти данные говорят о том, что в дошкольном образовательном учреждении очень важно проводить работу, направленную на развитие социально-коммуникативных навыков у детей. Эти навыки приобретаются и развиваются в общении и взаимодействии с другими людьми.  Важным моментом здесь также является установление доверительных отношений с воспитателем Особое значение для развития и эмоционально-психологический климат той группы, в которой находится ребенок.  Если ребёнка понимают и принимают, он легче преодолевает свои внутренние конфликты и становится способным к личностному росту.

Конечно, еще одним волнующим моментом является «проблема телевизоров и компьютеров». К сожалению, эти гаджеты заменяют многим детям игровую деятельность и общение. Дети испытывают определенные затруднения  в общении и взаимодействии со сверстниками и взрослыми, в системах «ребёнок-ребёнок», «ребёнок-взрослый». В связи с этим наблюдаются трудности в принятии норм социума, повышается уровень конфликтности, появляется неумение уступать и договариваться.

Необходимо отметить, что именно в дошкольном периоде у ребенка формируются определенные установки в отношении к людям, социуму, труду, появляются определенные навыки общения, формируется характер. Основным видом деятельности детей данного возраста является игра. Именно через игру происходит усвоение общественного опыта. В процессе игры происходит всестороннее развитие ребенка, помогающее ему переходить на новые уровни развития. Благодаря этому игра имеет большие воспитательные возможности.  

Внушительный вклад в изучение проблемы игры и развития навыков общения и коммуникативных умений у детей дошкольного возраста внесли отечественные ученые: Выготский, А. Запорожец, М. Лисина, Л. Обухова, М. Панфилова, А. Усова, Г. Урунтаева, Д. Эльконин, и др.

 Объектом исследования являются коммуникативные умения у детей дошкольного возраста.  

Предмет исследования: содержание формирования коммуникативных умений у детей дошкольного возраста.

Гипотеза нашего исследования: процесс развития коммуникативных навыков у дошкольников посредством игр будет проходить эффективнее, если педагог систематически организует работу по развитию коммуникативных навыков посредством ролевых игр.