Семейное воспитание при проблемном поведение
Автор: Виктория Велкова-Николова • Февраль 4, 2018 • Реферат • 1,285 Слов (6 Страниц) • 984 Просмотры
[pic 1]
Софийски университет „Св. Климент Охридски”
Факултет по начална и предучилищна педагогика
СЕМЕЙНО ВЪЗПИТАНИЕ ПРИ ПРОБЛЕМНО ПОВЕДЕНИЕ
РЕФЕРАТ
Изготвил: Радина Еленкова
ПУПЧЕ, 2 курс, N: 25845
Преподавател:
проф. Радослав Пенев
Източник на информация:
„Теория и технология на семейното възпитание” – Втора част, София, 2013
изд. „Веда Словена - ЖГ”,
София, 2014
Семейното възпитание е първото и най-важно възпитание, което ние получаваме. Много често сме чували израза относно някой „Липсват му първите седем години”. Точно тези първи седем години са много важни и определящи за нас – средата, в която растем, връзката с родителите, която изграждаме, правилата и забраните, които те ни налагат, се отразяват на нашето развите в детската градина, училище и животът като цяло. В последните години се заговори за проблемни деца – хиперактивни, аутисти деца-„Кристали” и-„Индиго”. Проблематиката на този въпрос изисква разглеждането му в отделен дял на семейното възоитание – „Семейно възпитание при проблемното дете”.
Темата за проблемните деца се разглежда от много учени – психолози, педагози, журналисти, които в своите трудове и книги описват каква трябва да бъде адекватната реакция на родители и педагози на проблемното поведение.
Знаем, че основната цел на семейното възпитание е: Изграждане на емоционално силно дете, способно на самоконтрол, независимост и компетентност.
Важно е да изброим специфичните принципи на семейното възпитание при проблемно поведение („АБВ на дисиплинирания родител”)”
- Отделяне на детето от неговото проблемно поведение
- Съсредоточаване върху конкретиката на проблемното поведение, което подлежи на промяна, а не върху абстракцията на изизскванията за ред и послушание
- Оценяване поведението на детето, а не на интегралините особености на личността му
- Крясъците и шамарите са практически неефективни, защото никога не учат на подобаващо поведение, а провокират насилие чрез подръжание, желание за лошо поведение с цел привличане на вниманието..., тревожност, чувство забзпомощност и страх
- Похвалите за добри постъпки мотивират детето да се държи прилично
- Избягване на битките за надмощие
- Децата се нуждаят от внимание и постоянно наблюдение
- Оставяне на лошите прояви в историята – не се припомнят и се работи за по-добро бъдеще
Тези основни принципи (правила) са изключително важни и всеки бъдещ родител и учител трябва да ги знае и спазва, за да може да помгне на децата с проблемно поведение, а и за да избегне появата на такова.
Някои от поведенческите проблеми при децата са:
- Агресия
- Хиперактивност (част от смущението „Разстройстви с дефицит на вниманието и хиперактивност”). Тя протича в три форми: преобладаващо разсеян тип, преобладаващо импулсивен(хиперактивен) тип и преобладаващо смесен тип
-прояви на хиперактивност са повишената двигателна активност, вербална активност без изслушване на околните, потребност от перманентно ангажиране вниманието на другите, трудности с „кротките игри”
- Прояви на ревност, вражда и съперничество между децата в семейството – те са плод от необходимостта от безрезервно и постоянно внимание
- Детските лъжи – като стъпка към независимостта
- Наричането с обидни имена
- Неподчинението – експериментиране с последствията от неподчинението
- Прекалената употреаба на думата „не”
- Оръжията, електронните медии и агресивното поведение – информираният свят, в който живеем води до грешни представи относно нормалността
- Детските „кражби”
- Отвръщането с нелюбезност, сарказъм и язвителност
- Нервните кризи
- Хленченето
- Стремеж към налагане – търпението не е вродена добродетел и децата трябва да я усвоят постепенно
При тези поведенчески проблеми, дисциплинираният родител трябва да има съответната реактивност, да знае как се решава дадена ситуация, какво трябва да се прави и какво не. (Всичко това е описано в Таблица N: 20 в „Теория и технология на семейното възпитание”).
...