Система литературного чтения в современной начальной школе

Система литературного чтения в современной начальной школе

Учителя и учащиеся во всех образовательных системах «подчиняются идеологии учебного заведения, которая сама отвечает национальным и международным требованиям».

Большинство образовательных систем присутствует общие черты, которые связаны с несколькими аспектами: быстрое развитие медиа, способности детей в коммуникации и технологии, новые стратегии обучения и ресурсы.

В целом научный, позитивистский мировоззрение сформировало политику и практику в образовательных системах, в которых упор делается на когнитивные обучение, при котором результаты обучения могут быть объективно измерены, при этом основное внимание уделяется накоплению знаний, навыки и компетенции. Эта практика продолжается и в настоящее время, и легко заметить, что студенты в начальный или средний уровень не имеет опыта обучения в областях, которые способствуют развитию творческих способностей и воображения, а проблема, которая проистекает из структуры переполненной учебной программы [12]

Соответственно, конкуренция, статус и достижения не вызывают достаточной озабоченности внутренней жизнью детей.

Они стремятся продвигать внешнюю сторону человека, мало заботясь о внутреннем «я». Это очень очевидно для последних поколений детей, получивших образование в среде СМИ, оказывающих влияние их в значительной степени. Очень часто детей оставляют перед компьютером, для выполнения домашних заданий или просто для отдыха, в то время как в школе педагоги могут использовать самые разные учебные стратегии и ресурсы, некоторые из них также связаны к развитию технологий

Недавние тенденции в образовании усложнили для учителей привлечение внимания к литературе в своих учениках.

В большинстве опросов и исследований подчеркивается критическая необходимость помощи учителям в воспитании любви к литературе среди учащихся и продемонстрировал резкое снижение литературного и общего чтения книг среди всех возрастных групп и уровни образования. В результате всего этого у детей и молодых людей в настоящее время появляется смущенное чувство собственного достоинства, которое называется жидкая идентичность, где ничто не удерживается в твердой форме, характеризующейся небольшим постоянством в индивидуальный опыт человеческого бытия [11]

Следовательно, в учебной программе и на занятиях следует уделять внимание духовность, важная проблема в воспитании внутренней и внешней жизни детей.

Другими словами, образование должно также быть основанным на нескольких областях и дисциплинах, которые могут помочь детям в их попытках найти смысл и связанность в их жизнях

С этой целью литература играет важную роль в детское личностное развитие, поскольку это не только инструмент в изучении языка, но и источник личностного роста для молодых учащиеся

На то, как обучение с помощью литературы формируется в различных образовательных системах, влияют современные концепции. понятие в мире.

Хотя образования, культуры, эстетики и литературы, языка и обучения. остается центральным этот термин используется и обсуждается по-разному, общепринято, что с что касается общества, то субъектов готовят к гражданству, чтобы участвовать в общественной жизни, приобретать необходимые способности для того, чтобы вести и формировать свою жизнь как учебный процесс, несмотря на неопределенность в работе, карьере и общественная ситуация [9]

В области литературы (литературное образование) термин анализируется применительно к культурной жизни. В изучение литературы должно способствовать личностному развитию в культурном контексте.

Таким образом, студенты должны быть познакомиться с культурной жизнью общества, и им следует предоставить возможности для участия.

Дети используют художественные тексты