Роль среды в развитии ребенка дошкольного возраста

РЕФЕРАТ

РОЛЬ СРЕДЫ В РАЗВИТИИ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Введение

Реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека, называется средой. Понятие «среда» используется не только для обозначения физического пространства. Среда понимается как особого рода информационная целостность, включающая социальные и материальные компоненты (Крижановская Н.Я.).

Среду рассматривают как совокупность условий существования живых организмов и человека. Понятие «среда» имеет много значений.

В отечественной педагогике и психологии термин «среда» появился в 20-е годы, когда достаточно часто употреблялись понятия «педагогика среды» (С.Т.Шацкий), «общественная среда ребенка» (П.П.Блонский), «окружающая среда» (А.С.Макаренко). В целом ряде исследований последовательно и обстоятельно доказывалось, что объектом воздействия педагога должен быть не ребенок, не его черты (качества) и даже не его поведение, а условия, в которых он существует: внешние условия – среда, окружение, межличностные отношения, деятельность. А также внутренние условия – эмоциональное состояние ребенка, его отношение к самому себе, жизненный опыт, установки.

Опираясь на положение о большой роли среды в становлении человека, ученые-педагоги искали пути создания условий, целесообразных для развития его индивидуальности, для творческой самореализации. Предметом внимания явились внешние и внутренние факторы, их соотношения, сущность воздействия, особенности присвоения (Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский, М. Монтессори, В.Ф.Одоевский,т.д).   По мнению ученых, весь XIX век в педагогике шел под знаменем индивидуализма.

Поэтому целью нашей работы является исследование различных точек зрения на этот вопрос в истории дошкольной педагогики, сравнение и анализ.

Влияние  среды на развитие ребенка дошкольного возраста в

 зарубежной и отечественной педагогике

В понятие среда включается вся совокупность условий, в которых осуществляется развитие организма. Среда включает в себя три составляющие: природную, материальную (или предметную) и социальную.

Но наибольшее значение для развития имеет социальная среда. Имеющиеся в науке факты доказывают, что вне человеческого общества младенец не может стать настоящим человеком, личностью.

Социальная среда представляет собой взаимосвязь трех компонентов:

• Макросреду составляет общество, определенные социально-экономические и социально-политические условия жизни.
• Мезосреда включает национально-культурные и социально-демографические особенности региона, в котором проживает ребенок.
• Микросреда — это социальная среда жизнедеятельности ребенка, с которой он непосредственно контактирует.

Взаимодействие с этими элементами среды имеет исключительное значение для развития ребенка. От того, какие люди входят в микросреду ребенка, каково содержание общения их с ребенком, каков характер взаимоотношений, во многом зависит то, какие свойства личности у него будут формироваться.

Среда как многокомпонентное явление – предмет изучение философов, педагогов, психологов, экологов  и других специалистов. История изучения роли и значения среды как существующей реальности, оказывающей воздействие на ребенка, уходит корнями в зарубежную и отечественную педагогику прошлых веков.

Я.А.КОМЕНСКИЙ (1592 – 1670) – чешский педагог-гуманист, писатель, общественный деятель, епископ Чешскобратской церкви. Был одним из первых педагогов, занимавшихся подробной разработкой вопросов дошкольного воспитания. Он считал, что от рождения до 6 лет у детей  происходит усиленный физический рост и развитие органов чувств, что младшие дети должны воспитываться в соответствующей среде, а именно в материнских школах, семье, руководимые мудрыми матерями, обладающими педагогическими способностями и любящими своих воспитанников. Семья, по мнению Коменского, является главным средством нравственного воспитания.