Роль среды в развитии личности дошкольника. Сущность и факторы социализации

 [pic 1]

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ  

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ  

«ДОНСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»  

(ДГТУ)

Факультет «Психология, педагогика и дефектология»  Кафедра «Теория и методика профессионального образования»  

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине: «Дошкольная педагогика»

на тему: «Роль среды в развитии личности дошкольника. Сущность и факторы социализации.»

Выполнил: гр. ДОЗПО 23          

Безуханич Анастасия Павловна

                                                            Направление – 44.03.01 Педагогическое образование  

                                                                                                                                                                                       Руководитель: Абраухова Валентина Владимировна  

Оценка _____________________  

Дата _________________  

                                                    Ростов-на-Дону 2019 г.

                                         Содержание:

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………………………………..3

1.Роль среды в развитии личности ребенка……………………………………….4

Лев Семенович Выготский воспитательная среда………………………….9

К.Д. Ушинский социальная среда как фактор нравственного саморазвития…………………………………………………………………………………12

П.Ф. Лестгаф Семейное воспитание………………………………………………16

Педагогическая система Марии Монтесори………………………………….17

2.Педагогическая сущность процесса социализации ребенка……...19             

Понятие социализации: педагогический смысл …………………………..19

Компоненты педагогической характеристики процесса

социализации………………………………………………………………………………..22  

Факторы социализации………………………………………………………………..25

Заключение…………………………………………………………………………………..30

Литература……………………………………………………………………………………31

Введение

В последние десятилетия проблема окружающей среды, условий и характера взаимодействия человека с ней становится все более актуальной. Окружающая среда включает в себя достаточно широкий спектр параметров, влияющих на развитие и функционирование человека. Факторы внешней среды в сочетании с конкретно-историческими социокультурными условиями воспитания имеют принципиальное значение для развития личности.

Наполнение понятия "среда" содержанием, соответствующим соответствующей действительности, и различение ее различных типов приобретают все большее значение в современном научном мире.

В своей книге «психодиагностика, коррекция и развитие личности» Шевандрин Н.И. трактует понятие социальной среды так: «Социальная среда — все то, что окружает нас в социальной жизни и, прежде всего, люди, с которыми каждый индивид находится в специфических отношениях. Социальная среда имеет сложную структуру, представляющую собой многоуровневое образование, включающее в себя многочисленные социальные группы, которые оказывают совместное воздействие на психическое развитие и поведение индивида»[1, стр.117].

О воспитательных возможностях среды и ее значении в развитии ребенка писали Л. К. Блонский, Л. С. Выготский, П. Ф. Лесгафт, Н.и. пирогов, К. Д. Ушинский, С. Т. Шацкий, Л. К. Шлегер.

Роль среды в развитии личности дошкольника

Развитие личности от рождения до зрелого возраста зависит от 3 основных факторов развития: наследственности (биологический фактор), воспитания (социальный фактор), собственной активности (активности) ребенка и окружающей среды. Понятие "окружающая среда" в широком смысле включает природно-географическую среду и социальную среду. Для педагогики важно учитывать социальную среду (нельзя ожидать от педагогики решения вопросов преобразования природной среды). Социальная среда представляет собой взаимосвязь трех составляющих-факторов развития: