Роль педагогического мастерства и авторитета учителя в учебно-воспитательном процессе школы

Зарегистрировано «___»________20___г.

________ __________________________

Подпись              (расшифровка подписи)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО  ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(НИУ «БелГУ»)

Педагогический институт

Кафедра педагогики

РОЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА И АВТОРИТЕТА УЧИТЕЛЯ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ШКОЛЫ

Курсовая работа студентки

дневного отделения 2 курса группы 02051907

Мурашко Виктории Сергеевны

Научный руководитель:

Доцент кафедры педагогики,

Ерошенкова Е.И.

БЕЛГОРОД 2020

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА И АВТОРИТЕТА УЧИТЕЛЯ        6

1.1 Понятие и сущность педагогического мастерства и авторитета учителя как педагогической категории        6

1.2 Содержание и критерии сформированности педагогического мастерства и авторитета учителя в педагогических исследованиях        11

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ВЛИЯНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА И АВТОРИТЕТА УЧИТЕЛЯ НА ОРГАНИЗАЦИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ        19

2.1 Изучение состояния использования педагогической техники в организации учебно-воспитательного процесса        19

2.2 Практические рекомендации в повышении мастерства учителя        22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        28

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        30

ПРИЛОЖЕНИЯ        32

ВВЕДЕНИЕ

Модернизация современного образовательного процесса возможна на основе совершенствования педагогического мастерства учителя. Современная психология раскрывает основную сущность понятия «мастерство» следующим образом: оно понимается как целостное социально-психологическое образование, с помощью которого можно возделывать новые знания, умения, навыки, которые будут служить повышением эффективности педагогической деятельности. Существует традиционная образовательная парадигма, которая рассматривает мастерство педагога, как способность найти ответы на поставленные вопросы. Современная образовательная парадигма заключается в том, что творческую активность учащегося необходимо стимулировать всеми возможными способами. Педагогическое творчество - это наличие у педагога таких качеств, которые характеризуют его личности с творческой стороны: креативность, эрудиция, нестандартное мышление, рефлексивность, способность предвидеть и т.д. Педагогическое мастерство современного педагога предполагает использование учителем той деятельности, которая отличается целесообразностью и универсальностью, а также оно направлено на поиск новых методов и форм для решения различных задач [4, с. 145].

На сегодняшний день образование характеризуется огромной вариативностью и многообразием различных технологий, поэтому современный учитель должен обладать основными структурными элементами педагогического мастерства, овладеть педагогической техникой, культурной речью, коммуникативными способностями, обладать информацией об имидже современного педагога, а также иметь необходимые навыки, которые послужат гарантией повышения качества и обеспечения эффективности педагогического процесса.

Также опыт убеждает, что влияние учителя на ученика, успешность педагогического процесса во многом зависит от авторитета учителя.

Авторитет педагога - это, прежде всего, средство воспитательного воздействия на учащегося. Авторитетной личности как бы авансируется успех. Личности, признающейся авторитетной, приписывается компетентность и в других областях. Авторитет учителя - это сложный феномен, который качественно характеризует систему отношений к педагогу [8, с. 83]. Отношения учащихся к авторитетному педагогу положительно эмоционально окрашены и насыщены. И чем выше этот авторитет, чем важнее для воспитанников науки, основы которых преподает учитель, тем справедливее кажутся его требования, замечания, тем весомее каждое его слово.