Проблема адаптации младших школьников к учебно-воспитательному процессу

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОУ ВПО «ДОНЕЦКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

Факультет педагогического образования

Кафедра дошкольного и начального педагогического образования

ПРОБЛЕМА АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМУ ПРОЦЕССУ

Курсовая работа

Поповой Виктории Сергеевны

студентки 2 курса О-НО-17/1-Б  группы

направления подготовки 44.03.01

Педагогическое образование

Профиля: Педагогика и методика

начального образования

Научный руководитель:

к.фил.н. Водопьянова К.М.

Республиканская шкала ________________

Количество баллов: __________Оценка: ECTS _____

Члени комиссии:________________  ___________________________

(подпись)                        (фамилия и инициалы)

________________  ___________________________

(подпись)                        (фамилия и инициалы)

________________  ___________________________

(подпись)                        (фамилия и инициалы)

Донецк, 2019

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ        ….6

1.1. Понятие адаптации.        ….6

1.2. Возрастные  особенности младших школьников.        …….11

1.3. Современные подходы к изучению проблемы  адаптации к обучению детей в период младшего школьного возраста………………………….……15

ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 1…………………………………………………………...21

ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ        …22

2.1. Анализ мониторинговых иследований школьной адаптации учащихся 1-х классов        …22

2.2. Методические рекомендации для учителей начальных классов и родителей        …..27

ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 2…………………………………………………………...30

ВЫВОДЫ…………………………………………………………………...……31

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ        ……33

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность работы заключается в том, что  современные реалии диктуют новые условия школьного образования, в которых учитель не только обязан выполнять задачи по охране здоровья учащихся, созданию адаптивного образования для детей с трудностями в обучении, возникновению и развитию школьной адаптации, но и уметь взаимодействовать с любым школьником, учитывая его индивидуальные особенности. Проблема социальной адаптации и сохранения психического здоровья каждого ученика является приоритетной в виду того, что другие задачи имеют более изученный характер, тогда как задачи, которые ставит перед нами проблема адаптации школьников, менее изучены. Система воспитания и образования требует существенных изменений в методологии, ценностях и содержании подготовки нового поколения к жизни. Поэтому проблема социальной адаптации детей к школе актуальна и требует внимания психологов, учителей и родителей.

Поскольку образование является единством двух взаимосвязанных компонентов: обучения и воспитания, в нашем исследовании мы провели анализ образовательного процесса с учетом технологий обучения, ориентированных на младших школьников, которые предусматривают возможность воспроизведения обучения как отдельной деятельности каждого школьника. При разработке и реализации образовательного процесса необходима специальная работа для выявления и социализации субъективного опыта каждого ученика, в содержание которой входят сотрудничество ученика и преподавателя, направленное на обмен опытом различного содержания, а также особая организация коллективно распределенных мероприятий между всеми участниками образовательного процесса.