Проект по овладению подвижными играми у детей старшего дошкольного возраста
Автор: Ilnarochka • Февраль 26, 2020 • Курсовая работа • 10,487 Слов (42 Страниц) • 426 Просмотры
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.АКМУЛЛЫ
ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ
Кафедра дошкольной педагогики и
психологии
Направление 44.03.01 –
Педагогическое образование,
Профиль «Дошкольное образование»
Курс I
ШАЙХЛИСЛАМОВА ИЛЬНАРА АЗАДОВНА
ПРОЕКТ ПО ОВЛАДЕНИЮ ПОДВИЖНЫМИ ИГРАМИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
КУРСОВОЙ ПРОЕКТ
Научный руководитель:
ст. преп. Е.А.Пилипенко
№ регистрации по журналу
учета курсовых работ _________________
Дата защиты ______________________________
Оценка ___________________________________
подпись руководителя
Уфа 2019
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ИССЛЕДОВАНИЮ ПРОЕКТА ПО ОВЛАДЕНИЮ ПОДВИЖНЫМИ ИГРАМИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Изучение психолого-педагогической литературы по овладению
подвижными играми у детей старшего дошкольного
возраста……………………………………………………………………..8
1.2. Условия для реализации подвижных игр для детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………….15
ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ…………………………………………………………22
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ОВЛАДЕНИЮ ПОДВИЖНЫМИ ИГРАМИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
- Организация исследования по овладению подвижными играми у детей
старшего дошкольного возраста………………………………………….24
- Разработка практико-ориентированного педагогического проекта по
овладению подвижными играми у детей старшего дошкольного
возраста…………………………………………………………………...29
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ………………………………………………………...34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….35
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….37
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….40
ВВЕДЕНИЕ
Приоритетным направлением в дошкольном воспитании, сегодня является повышение уровня здоровья детей, формирование у них навыков здорового образа жизни. «Здоровье – это вершина, которую должен каждый покорить сам» - так гласит восточная мудрость. Задача педагогов – научить детей покорять эту вершину. Многие ученые (Бальсевич В.К., Виленский М.Я., Кудрявцев В.Г., Лях В.И., Матвеев Л.П., Столяров В.И.), педагоги-практики ведут поиск инноваций и реформ в сфере физического воспитания детей, направленных на его гуманизацию, демократизацию, развитие личности ребенка.
Наметилась такая тенденция и в сфере физического воспитания дошкольников. Изучение материалов исследований Глазыриной Л.Д., Гребенниковой О.М., Лызарь О.Г., Новиковой М.А., Нурлыбековой А.Б., Правдова М.А., Родина Ю.М., Симошиной Л.Е., Чернышенко Ю.К., Шебеко В.М. свидетельствуют об активном поиске путей физического и духовного оздоровления дошкольников, формирования у них нравственно-ценностной мотивации занятий физической культурой, воспитания интереса к физическим упражнениям на основе жизненной потребности быть здоровым, ловким, сильным.
Приоритетность физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях подчеркивается в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) (2013): «2.6. Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области): 1. социально-коммуникативное развитие; 2. познавательное развитие; 3. речевое развитие; 4. художественно-эстетическое развитие; 5. физическое развитие». [25]
...