Речевое развитие в дошкольном детстве

Курсовая работа

на тему:

«Речевое развитие в дошкольном детстве»

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ......................................................................................................................3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ ДОШЕОЛЬНОГО ВОЗРАСТА......................................................................................6

1.1 Речь как психолого-педагогическое понятие………………………...........6

1.2 Общая характеристика развития речи и периодизация речевого развития у дошкольников.............................................................................................................11

1.3 Особенности психологического развития детей среднего дошкольного возраста…………………………………………………...............................................17

1.4 Особенности речевого развития детей среднего дошкольного возраста………………………………………………………………………...............23

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА......30

2 .1 Организация исследования и описание диагностических методик.........30

2 .2 Подбор методик для развития речи у детей среднего дошкольного

 возраста...............................................................................................................33

2.3 Диагностика уровня речевого развития у средних дошкольников по результатам практического исследования..................................................................39

ЗАКЛЮЧЕНИЕ...................................................................................................41

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ...................................................................................43

Введение

Речь является одним из первых видов деятельности в общем онтогенезе. Она является главным инструментом общения и процесса познания. Дошкольный возраст представляет собой самый сензитивный возрастной период для речевого развития. Становление и формирование речи обусловлено потребностью в коммуникациях с окружающими.  С помощью сформированной речи человек удовлетворяет большинство своих духовных потребностей: установка социальных связей, познавательные запросы, освоение духовных, этических и материальных ценностей – все эти процессы осуществляются в ходе речевого общения.

Развитие речи в дошкольном возрасте – это не автономный процесс, а один из аспектов общего развития ребенка, включающего в себя когнитивный, социальный и моторный компоненты.

Развитие речи на раннем этапе дошкольного периода –важнейший фактор адаптации ребенка к внешнему миру. Речь способствуют перестройке всей психики малыша, влияя на все сферы его развития: познавательную, аффективную, поведенческую, психомоторную и др., обуславливая созревание определенных структур головного мозга. Речь и интеллектуальное развитие – вот два ключевых критерия успешного формирования психического развития ребенка.

 Актуальность нашего исследования обусловлена реальными потребностями российского дошкольного образования   и возросшими требованиями к уровню развития речи дошкольников. Известно, что правильное и своевременное овладение речевыми навыками является залогом успешного психического развития детей и представляет собой приоритетное направление в педагогической деятельности дошкольных учреждений.

Трудности в развитии речи у дошкольников   сужают диапазон полноценного общения со сверстниками и взрослыми, а также, препятствуют успехам в освоении учебных знаний. Поэтому, чем раньше ребенок научится говорить, тем комфортнее он будет чувствовать себя в коллективе.

В различных отраслях науки: педагогике, психологии, философии, медицине – язык и речь рассматриваются, как некое ядро, в котором объединены все факторы психического развития детей – мышление, эмоции, память, внимание, воображение.  Речь – это основной канал приобщения маленького человека к опыту прошлых поколений, и необходимое условие для осуществления воспитательного процесса.

Поскольку большая масса дошкольников посещают дошкольные образовательные учреждения, основной задачей последних является создание благоприятных условий для полноценного развития речевых навыков, обогащение их лексического запаса, становление  связной монологической и диалогической речи.