Разработка и апробация программы психолого-педагогического сопровождения с использованием тьюторских техник на этапе профессионального

ВВЕДЕНИЕ

Стремительное развитие мира влечет за собой изменения, касающиеся в том числе условий выбора профессии и профессионального самоопределения людей. Огромный поток информации, повышение спроса на высококвалифицированный персонал, а также потребность работодателей в выпускниках, которые сразу смогли бы выполнять свои трудовые обязанности, ставит перед образованием новые задачи. Изменение требований и современные реалии меняют и подходы в подготовке трудовых кадров со стороны и самих работодателей, которые активно включаются в профориентационные мероприятия для школьников, формируют группы целевого обучения, приглашают на практику.

В старших классах ученикам необходимо определяться со своими профессиональными интересами. Данная необходимость задает тон и вектор обучения на этапе завершения школы. От предпочтений школьника зависит и его предметный набор экзаменов, и в дальнейшем выбор его будущей профессии. Тем не менее, у многих выпускников школ нет представления о своих профессиональных предпочтениях, далеко не во всех школах сформирована среда, которая будет способствовать развитию профессиональных интересов школьников. Не сформированный профессиональный ориентир влечет за собой неправильный выбор профессии, что приводит к отсутствию интереса во время обучения, исчезновению целеполагания и не возможности полноценной самореализации в жизни.

Изучение проблем и вопросов профессионального самоопределения современных школьников, использование тьюторских техник, проведение грамотной профориентационной деятельности - это аспекты, которые требуют изучения, они актуальны на сегодняшний день, поэтому выбранная тема магистерской диссертации значима. Тема магистерской диссертации «Тьюторское сопровождение учащихся инженерных классов на этапе профессионального самоопределения». Она посвящена изучению теоретических особенностей профессионального самоопределения школьников старших классов, проведению диагностического обследования учащихся инженерных классов, по результатам которого разработана программа психологопедагогического сопровождения учащихся с акцентом на использование тьюторских техник в вопросах профессионального самоопределения.

В вопросах профессионального самоопределения школьников формирования представления о возможностях выбора профессии огромную роль выполняют школа, родители, а также будущие работодатели.

На базе производственного предприятия с октября 2022 года начали свою работу инженерные классы для учащихся 8-11 классов школ Санкт-Петербурга. Главной задачей инженерных классов является создание условий для профессионального самоопределения, осознанного и желаемого выбор целевой программы обучения от предприятия, знакомство с авиационной отраслью. Потребность предприятия в качественных инженерных кадрах и формировании условий для формирования инженерного мышления и осознанного профессионального выбора обуславливает также актуальность темы магистерской диссертации.

Объектом исследования являются учащиеся инженерных классов производственного предприятия.

Предметом исследования тьюторское сопровождение учащихся инженерных классов на этапе профессионального самоопределения.

Целью исследования является разработка и апробация программы психолого-педагогического сопровождения с использованием тьюторских техник на этапе профессионального самоопределения.

Гипотеза: программа психолого-педагогического сопровождения с использованием тьюторских техник позволяет обучающимся инженерных классов подойти осознанно к выбору своей будущей профессии.

Для того, чтобы достичь цели исследования необходимо выполнение следующих задач:

1. Провести анализ теоретических подходов к пониманию профессионального самоопределения школьников.
2. Изучить организационно-педагогические подходы, которые способствуют профессиональной самоидентификации школьников.
3. Охарактеризовать современные особенности и условия формирования инженерного мышления.
4. Выявить взаимосвязи между тьюторским сопровождением и профессиональным самоопределением школьников.
5. Провести диагностическое обследование на выявление профессиональных интересов и склонностей обучающихся инженерных классов производственного предприятия.
6. Описать возможности инженерных классов предприятия на этапе профессионального самоопределения школьников.
7. Разработать программу психолого-педагогического сопровождения обучающихся с использованием тьюторских техник в вопросах профессионального самоопределения.

При написании магистерской диссертации были использованы следующие методы:

• теоретические:        анализ научно-методологической, психолого

педагогической литературы по исследуемой проблеме, моделирование условий становления готовности старшеклассников к самоопределению;

• эмпирические: диагностические методы, наблюдение;
• статистические: методы математической статистики, которые позволяют произвести обработку экспериментальных данных и их интерпретирование.

Для проведения диагностического обследования были подобраны следующие методики:

1. Определение профессиональный склонностей» (Л. Йошвайши);
2. «Определение типа профессии» (Е.А. Климов);
3. «Определение профессионального типа личности» (методика Дж. Холланда в модификации Г.В. Резапкиной).

В основу данной работы легли научные исследования таких авторов, как Ковалева Т.М, Пряжников Н.С., Резапкина Г.В., Лученков А.В. и других исследователей. Методологической опорой составления программы психологопедагогического сопровождения стали работы тьюторов Межрегиональной тьюторской ассоциации Ковалевой Т.М., Тюминой М.В, Миркиной Е.И., Никулиной Т.Г., Олефир Л.Н.