Психолого-педагогическое сопровождение формирования эмоционального благополучия детей в родительской семье

«ПСХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ДЕТЕЙ В РОДИТЕЛЬСКОЙ СЕМЬЕ»

Содержание

Введение……………………………………………………………………....…...4

1 Теоретический анализ формирования эмоционального благополучия детей младшего школьного возраста… .…………………………………………....….8

1.1 Проблема формирования эмоционального благополучия в исследованиях отечественных и зарубежных психологов……………..……………………......8

1.2  Особенности формирования эмоционального благополучия детей   младшего школьного возраста в родительской семье.……………....………..13

2  Детско-родительские отношения как фактор развития эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста……………...................................18

2.1 Психолого-педагогическая характеристика детско-родительских отношений………………………………………………………………………..18

2.2  Исследование влияния детско-родительских отношений на развитие эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста…………….......26

Заключение……………………………………………………………………….48

Приложение А Характеристика исследуемой группы…………………….…..52

Приложение Б Тест родительского отношения (А. Я. Варга, В.В. Столин)....54

Приложение В Методика  «Узнай эмоцию», автор Л. В. Никлева ………..…58

Приложение Г Методика «Нарисуй что-нибудь и определи эмоцию»,  автор Н. В. Лосот…………………………………………………………………..…..59

Приложение Д  Результаты проведения методики родительского отношения по тесту А.Я.Варга и В.В.Столина,  на констатирующем этапе……………...60

Приложение Е Результаты по проведенной методике «Узнай эмоцию», автор Л. В. Никлева, на констатирующем этапе…………………………………...…61

Приложение Ж Результаты проведения методики «Нарисуй что-нибудь и определи эмоцию», автор Н. В. Лосот, на констатирующем этапе………..…63

Приложение З Оформление «Эмоционального уголка»……………...………64

Приложение И Игры, направленные на эмоциональное развитие детей младшего школьного возраста…………………………………………...……..65

Приложение К План профилактикой работы с родителями …………………73

Приложение Л «Практические рекомендации педагогам по развитию эмоциональной сферы ребенка младшего школьного возраста»…………....82

Приложение М Результаты по проведенной методике «Узнай эмоцию», автор Л. В. Никлева, на контрольном этапе…………………………….………...…..84

Приложение Н Результаты по проведенной методике «Нарисуй что-нибудь и определи эмоцию», автор Н. В. Лосот, на контрольном этапе………..…..….85

Введение

В последнее время проблема эмоционального формирования детей младшего школьного возраста все чаще привлекает внимание педагогов и психологов. Нравственные, эстетические и интеллектуальные чувства характеризуют высокоразвитого взрослого человека и способны вдохновить его на благородные поступки, не даны ребенку в готовом виде от рождения. Школьник не умеет самостоятельно выражать свои чувства, эмоциональные переживания без специального образования, так как способность произвольно управлять своими действиями и эмоциями складывается на протяжении всего школьного детства.

Эмоции проходят путь прогрессивного развития, приобретая все более богатое содержание и все более сложные формы проявления под влиянием социальных условий жизни и воспитания. Проблеме эмоций уделяли внимание и отечественные и зарубежные психологи. (Выготский Л.С., Леонтьев А.Н., Рубинштейн С.Л., Эльконин Д.Б., Божович Л.И., Т.А. Маркова Т.А. и др.) За последние годы накоплено большое количество фактов, систематизировано множество наблюдений об эмоциях, приобретён некоторый опыт их экспериментального исследования.