Психолого-педагогическое сопровождение детей, переживающих кризис 7 лет

Тема: Психолого-педагогическое сопровождение детей, переживающих кризис 7 лет

СОДЕРЖАНИЕ

Введение        3

1 Специфика развития психики в младшем школьном возрасте. Особенности переживания кризиса 7 лет        6

2 Содержание понятия «психолого-педагогическое сопровождение» в психологической науке.         14

3 Содержание психолого-педагогического сопровождения детей, переживающих кризис 7 лет        20

Заключение        28

Список использованных источников        30

ВВЕДЕНИЕ

Проблематика возрастных кризисов является актуальной, крайне интересной и вместе с тем мало разработанной в теоретическом и экспериментальном смысле. 

По мере своего взросления ребенок проходит стабильные и критические периоды. Критические периоды развития связанны с тем, что прежние способы восприятия и взаимодействия с окружающим миром уже не работают. Ребенку необходимо менять эти способы взаимодействия. К этому подталкивает и новая социальная ситуация развития, ведущая деятельность, новые возможности и умения ребенка. 

Кризисный период оказывается трудным для ребенка, а также для окружающих его взрослых - педагогов и родителей, которым становится необходимо вырабатывать стратегии воспитания и обучения на основе происходящих с ребенком кардинальных изменений в психике. Поведение детей в эти периоды характеризуется трудновоспитуемостью и представляет особую сложность для взрослых. Для того чтобы подобрать адекватные воспитательные меры, необходимо проанализировать предпосылки возникновения кризиса, особенности социальной ситуации развития, сущность происходящих с ребенком изменений, новообразования кризисного периода. 

Сущность возрастных кризисов раскрыта в работах отечественных психологов, но специфика возрастных кризисов такова, что они изменяются под действием социальных факторов, требований и общественных мнений, учебных и профессиональных нагрузок. Современным педагогам и психологам, организующим работу с детьми 7-ми летнего возраста, необходимо учитывать эту особенность.

Цель исследования – изучение в теоретическом плане содержания психолого-педагогического сопровождения детей, переживающих кризис 7 лет.

Объект исследования – особенности переживания кризиса 7 лет.

Предмет исследования - психолого-педагогическое сопровождение детей, переживающих кризис 7 лет.

Задачи исследования:

– изучить особенности развития психики в младшем школьном возрасте, описать специфику переживания кризиса 7 лет;

– определить содержание понятия «психолого-педагогическое сопровождение» в психологической науке, раскрыть основные направления психолого-педагогического сопровождения в начальной школе;

– раскрыть содержание психолого-педагогического сопровождения детей, переживающих кризис 7 лет.

Методы исследования: теоретические (анализ публикаций по проблеме исследования, сопоставление представленных в них результатов, систематизация подходов к определению ключевых понятий, теоретическое моделирование).

Теоретико-методологические основы исследования: представлены культурно-исторической теорией Л.С. Выготского, принципом развития (Аверин  В.А., Выготский  Л.С., Реан  А.А.); системным подходом к изучению личности (Анохин  П.К., Ломов  Б.Ф. и др.). Также в ходе написания курсовой работы мы опирались на теоретические положения о кризисе как необходимом этапе развития в онтогенезе (Выготский  Л.С., Эльконин  Д.Б., Леонтьев  А.Н., Гуськова Т.В., Поливанова К.Н.), исследования «кризиса 7 лет» Л.И. Божович, Л.С. Выготского, Л.Ф. Обуховой, К.Н. Поливановой, М.Г. Елагиной.