Модели организации образовательной деятельности в дополнительном образовании детей
Автор: natast • Июнь 4, 2023 • Доклад • 1,626 Слов (7 Страниц) • 204 Просмотры
Сопроводительный лист к презентации:
«Модели организации образовательной деятельности в дополнительном образовании детей»
- Слайд. Сущность моделирования
Моделирование применяется практически во всех сферах человеческой жизни и, конечно же, в образовании. Необходимость моделирования в построении систем образования обусловлена следующими причинами:
- сложностью данных процессов;
- отсроченностью по времени их результатов;
- затруднениями в реальной остановке проверить варианты решения проблем и т.д.
Основной сущностной характеристикой моделирования является его опосредованность, так как в качестве своеобразного инструмента познания выступает объект - заместитель оригинала, модель, исследование которой и позволяет получить новое знание об изучаемом социальном явлении.
4-5 слайд. Модель и ее функции
Модель как специфический объект, отражающий свойства, характеристики и связи процесса управления, должна выполнять следующие функции:
- иллюстративную, позволяющую наглядно отразить сущность управления, его строение как процесса и результата взаимодействия субъектов и т. д.;
- объяснительную, помогающую глубже понять процесс управления, сформировать о нем более ясные представления;
- эвристическую, направленную на открытие новых сторон процесса управления;
- критериальную, помогающую выступать модели в качестве образца – мерила для осуществления анализа и оценки результативности всего процесса управления и отдельных его компонентов;
- прогностическую, связанную с получением информации – прогноза о дальнейшем развитии процесса управления;
- преобразующую, способствующую выбору оптимальных путей и способов преобразования субъектов в процессе управления, оптимизации образовательного пространства региона через интеграцию в нем деятельности учреждений дополнительного и других сфер образования; стимулирования через дополнительное образование (за счет его специфики).
- слайд. Моделирование в обучении
Моделирование в обучении имеет два аспекта: моделирование как содержание, которое дети должны усвоить и моделирование как учебное действие, средство обучения. Моделирование в педагогической деятельности может помочь педагогу дополнительного образования определить содержание, методы реализации, ожидаемые результаты деятельности.
- слайд. Компоненты модели деятельности в сфере ДОД.
Можно выделить следующие компоненты модели деятельности в сфере ДОД, по обеспечению социального становления детей: цели, содержание, методы, результат.
Цель характеризует стратегический аспект деятельности - на что она направлена, во имя каких целей и ценностей осуществляется.
Содержание в системе дополнительного образования детей определяется больше как опыт социальной деятельности, эмоционально-ценностное отношение к миру, усвоение которого обеспечивает развитие личности.
Под методами понимается совокупность наиболее общих способов решения социально-педагогических задач и осуществления социального взаимодействия.
Результат чаще всего рассматривается как конечный итог, ради которого осуществляется деятельность или итог деятельности, соотнесенный с целями.
Возможность изменения личности ребенка зависит от возможностей системы образования. В системе дополнительного образования результат будет складываться из результатов реализации целей образовательных и социально-педагогических функций ОДО.
- слайд. Специфика процесса моделирования
Процесс моделирования социально-педагогической деятельности может условно состоять из следующих этапов:
- Формулировка целей, постановка задач. На этом этапе педагог окончательно оформляет цели и задачи предстоящей деятельности. Предварительная работа уже состоялась на предыдущем этапе целеполагания.
- Выбор функции, в рамках которой может быть реализована сформулированная цель. В нашем случае это могут быть образовательные или социально-педагогические функции деятельности.
- Выявление из множества известных свойств и характеристик выбранной функции, наиболее существенных для реализации цели и решения поставленных задач. Свойства и характеристики нужно рассматривать по компонентам модели. То есть на этом этапе педагог выбирает наиболее подходящие для реализации цели содержание, методы, результат.
- Экспериментальное исследование модели. На этом этапе может быть организован эксперимент или проведено апробирование модели в сходных условиях. Может проводиться корректировка в соответствии с результатами эксперимента.
5. Разработка плана практических действий по внедрению модели в социально-педагогическую деятельность ОДО.
6. Реализация разработанного плана, достижение намеченной цели.
...