Проектно-исследовательская деятельность младших школьников

ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Аннотация. В статье рассматривается одно из направлений учебной работы – проектно-исследовательская деятельность как младших школьников. Описывается опыт работы в начальных классах с обучающимися по проектно-исследовательской деятельности как условию воспитания творческого отношения к учению. Материал может быть использован учителями начальных классов, как на разных этапах урока, так и во внеурочной деятельности. Раскрываются условия для воспитания личности: высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России.

Ключевые слова: проектно-исследовательская деятельность, младшие школьники, этапы проектной деятельности, проекты теория, практика урок.

                            L.S. Usmanova

       Murmansk Arctic State University

                                Murmansk, Russia

DESIGN AND RESEARCH ACTIVITIES

PRIMARY SCHOOL STUDENTS

Annotation. The article deals with one of the areas of educational work – design and research activities as primary school students. The article describes the experience of working in primary classes with students in design and research activities as a condition for fostering a creative attitude to learning. The material can be used by primary school teachers, both at different stages of the lesson, and in extracurricular activities. The article reveals the conditions for the education of a person: a highly moral, creative, competent citizen of Russia.

Keywords: project-research activity, primary school students, stages of project activity, projects theory, practice lesson.

В настоящее время образовательное пространство серьезно переоценивается. В связи с этим встает вопрос о необходимости осуществления компетентностного подхода в образовании. Это означает, что образовательный процесс в школе должен быть направлен на достижение такого уровня образованности учащихся, который был бы достаточен для самостоятельного творческого решения мировоззренческих проблем теоретического и прикладного характера.

Активизация деятельности учителя в плане организации исследовательской деятельности школьников становится особенно актуальной в связи с освоением Федерального государственного стандарта основного общего образования^[1], в котором говорится о необходимости «формирования компетенций, обучающихся в области использования исследовательской деятельности».

В условиях, когда объем информации удваивается, как минимум каждые пять лет, важно не просто передать знания человеку, а научить его овладеть новым знанием, новыми видами деятельности.

Главным отличием научного исследования от всех других видов практики человека обычно относят, три главные особенности^[2].

В научном исследовании всегда присутствует стремление к^[3]:

• определению и выражению качества неизвестного при помощи известного;
• измерению всего того, что может быть измерено, показывая численное отношение изучаемого к известному;
• определению места, изучаемого в системе известного.

Противоречие исследования заключает в том, что, с одной стороны, необходимость организации проектно-исследовательской деятельности учащихся младшей школы является одним из требований ФГОСНОО, с другой – метод проектно-исследовательская деятельности для младших школьников еще слабо востребован в практике начального образования.

Изначально проект (от латинского projectus – брошенный вперед) трактовался как, образ будущего результата представленный в форме знаковой модели или уменьшенной натуральной копии будущего объекта (здания, сооружения, устройства). Однако значение термина «проект» сегодня понимается шире. Оно включает в себя не только образ желаемого результата, но и саму деятельность по его получению, все стадии его производства от зарождения идеи до ее воплощения в действительности.

Под понятием «проект» и «проектная деятельность» понимаем «идею, образ, план работы, комплекс мероприятий, направленных на создание какого-либо уникального продукта»^[4].