Познавательные деловые мотивы дошкольников

        Оглавление        

Введение        3

Глава I. Теоретические основы развития познавательных и деловых мотивов общения со сверстниками старшего дошкольника        5

1.1. Особенности общения со сверстниками и его развитие в дошкольном возрасте        5

1.2. Основные мотивы общения старших дошкольников        11

1.3.Формирование  познавательных и деловых мотивов общения со сверстниками старшего дошкольника        16

Глава II. Опытно-экспериментальная работа по развитию познавательных и деловых мотивов общения со сверстниками старшего дошкольника        20

2.1. Диагностика  уровня  развития познавательных и деловых мотивов общения со сверстниками старшего дошкольника        20

2.2. Организация работы с детьми старшего дошкольного   возраста        28

по развитию познавательных и деловых мотивов общения  

со сверстниками        28

2.3. Выявление результатов исследования        32

Заключение        34

Список литературы        36

Приложение

Введение

Актуальность проблемы развития познавательных и деловых мотивов общения дошкольников со сверстниками определяется Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (2013г.), в котором ставится задача реализации программы, призванной обеспечивать полноценное развитие воспитанников во всех основных образовательных областях, в том числе и в сфере социально-коммуникативного развития.

Потребность в общении - одна из основных социальных потребностей. Возникает она на самых ранних этапах человеческой жизни. С возрастом потребность в общении расширяется и углубляется как по форме, так и по содержанию. При этом в старшем дошкольном возрасте особенно остро проявляется потребность в общении со сверстниками, необходимость в детском коллективе. Общение со сверстниками занимает ведущее место в развитии интеллектуальных, речевых, эмоциональных и нравственных задатков. Психическое, социальное и физическое развитие детей связано с тем, как складываются их отношения со сверстниками.

Старший дошкольный возраст характеризуется взрывом всех проявлений ребенка, адресованных сверстнику. По своей привлекательности сверстник начинает обгонять взрослого и занимать все большее место в жизни ребенка. Дети ощущают потребность в положительной оценке сверстников, стремятся к общению, сотрудничеству с ними. Само общение со сверстниками отличается от общения дошкольников со взрослыми и имеет ряд особенностей: большое разнообразие коммуникативных действий в расширенном их диапазоне, эмоциональная насыщенность, нестандартность и нерегламентированность, преобладание инициативных действий над ответными. Действия, адресованные сверстнику, характеризуются более высокой аффективной направленностью, широким диапазоном эмоциональных проявлений, значительной чувствительностью к воздействиям партнера в общении.

Именно мотивационная система, являются фактором успешности общения детей дошкольников со сверстниками. Мотивация – это побуждение поведения детей (через их потребности, личные мотивы, интересные им цели, ценностные ориентации и т. п.), которое направляет детей, организует их, а также придаёт деятельности смысл и значимость для самого ребёнка.

Разработка данной проблемы развития мотивов общения представлена в трудах А.Н. Леонтьева, С.Л.Рубинштейна, М.И.Лисиной, Г.А.Урунтаевой, Е.О. Смирновой, Т.А. Репиной, Л.М. Шипицыной, С.С.Бычковой, А.Г. Рузской, Л.Г.Шадриной, А.Г Арушановой и др.