Педагогічні засади роботи з обдарованими дітьми молодшого шкільного віку

             БЕРДЯНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ

РЕФЕРАТ

Педагогічні засади роботи з обдарованими дітьми молодшого шкільного віку

Студентки 1 курсу м105ММ-з групи

        напряму підготовки

Музичне мистецтво та художня культура

Артимюк Б.Ю.

                                                                 м. Бердянськ – 2022

2022 рік

                                  ПЛАН

ВСТУП…………………………………………………………………………3

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ ОБДАРОВАНОСТІ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ ..............................................6

1.1. Феномен обдарованності в сучасному науковому знанні ...........6

1.2. Психолого-педагогічні особливості роботи з обдарованними дітьми молодшого шкільного віку..............................................10

Висновки до розділу 1.........................................................................15

РОЗДІЛ 2. МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ РОЗВИТКУ ОБДАРОВАННОСТІ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ.................................................17

2.1. Форми і методи роботи з обдарованими дітьми молодшого шкільного віку..............................................................................17

2.2. Сучасні освітні технології навчання в роботі з обдарованими молодшими школярами.............................................................21

Висновки до розділу 2.............................................................................24

ВИСНОВКИ..............................................................................................25

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ.....................................................26

ВСТУП

Проблема обдарованості дітей, розвитку інтелектуально творчої еліти України покладена в основу державної політики в сфері освіти. Але в кожній країні по своєму розуміють талант і обдарованість. Що є обдарованість для одних, для інших є нормою.

Зараз ми спостерігаємо розвиток суспільства, розвиток нашої держави, де все змінюється і перетворюється на щось нове та нестандартне. Тому суспільство потребує фахівців, які б змогли дуже швидко сприйняти ці зміни та додати нові та креативні пропозиції, щоб майбутнє було за новими думками, новими рішеннями, цікавими пропозиціями. Динаміка суспільних процесів залежить від людей неординарних, здатних своїм творчим потенціалом визначити перебіг історичного процесу. Тому не втрачає свого особливого значення, а навпаки загострюється питання попиту на виховання соціально активної, компетентної особистості. Реалізація здібностей особистості є вирішальним критерієм рівня розвитку суспільства. Суспільству потрібні ті, хто зможе бути рушійною силою у майбутньому, ті, хто знайде вихід з будь-якої ситуації і знайде цікаве вирішення проблеми. Тому одним із провідних напрямків освіти є розвиток всебічно-розвиненої обдарованої молоді, адже саме вона є майбутнім нашої країни. Значну роль у цьому процесі відіграє своєчасне виявлення, розвиток і навчання обдарованих дітей.  Саме обдарованість дітей молодшого шкільного віку сьогодні привертає увагу педагогів, психологів, вчителів. Тому що у цьому віці обдарованість зароджується, розкривається і формує майбутню дорослу особистість.

Аналіз психолого-педагогічної літератури вказує на те, що становлення і можливості обдарованої особистості вивчали і досліджували вчені, психологи, педагоги провідних країн світу: Б. Блум, П. Торренс, Ф. Уільямс, В. Штерн,
Ю. Бабаєва, О. Матюшкін, О. Антонова, О. Кульчицька,
Н. Казакова. Вони займалися дослідженням обдарованих дітей молодшого шкільного віку, вивчали обдарованість як освітню проблему, вивчали як саме виокремити обдарованих дітей серед інших, пропонували різні шляхи роботи із ними.