Психологічні основи формування самостійності у дітей молодшого шкільного віку

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ЧЕРНІВЕЦЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ ЮРІЯ ФЕДЬКОВИЧА

Факультет педагогіки, психології та соціальної роботи
кафедра педагогіки і психології дошкільної та спеціальної освіти

Психологічні механізми формування відповідальності й самостійності у дітей молодшого шкільного віку

Психологічні основи формування самостійності у дітей молодшого шкільного віку

Курсова робота
з психолого-педагогічних дисциплін

Виконала:

Керівник:

Національна шкала___________________
Кількість балів:___ Оцінка: ECTS ___

Чернівці – 2026

ЗМІСТ

ВСТУП……………………………………………………………………………..3

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ САМОСТІЙНОСТІ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ.........................................................5

1.1. Самостійність як психолого-педагогічна проблема.......................................5

1.2. Вікові особливості дітей молодшого шкільного віку.....................................8

1.3. Психологічні чинники розвитку самостійності у дітей молодшого шкільного віку........................................................................................................10

РОЗДІЛ 2. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ САМОСТІЙНОСТІ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ.................14

2.1. Розвиток мотиваційної та вольової сфери як основа формування самостійності..........................................................................................................14

2.2. Вплив навчальної діяльності та взаємодії з дорослими на формування самостійності молодших школярів......................................................................16

2.3. Практичні рекомендації щодо розвитку самостійності у дітей молодшого шкільного віку........................................................................................................19

ВИСНОВКИ...........................................................................................................22

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ..............................................................24

ДОДАТКИ..............................................................................................................27

ВСТУП

Проблема розвитку самостійності в учнів загальноосвітніх шкіл зумовлена новими викликами сучасного суспільства, котрі знаходять своє відображення в усіх сферах життя. Збільшується соціальна активність особистості, розширюються можливості взаємодії між індивідом і суспільством, ускладнюються соціальні процеси, що, у свою чергу, підвищує значущість внутрішніх психологічних механізмів регуляції поведінки дитини. За таких умов особливої ваги набуває сформованість самостійності як базової особистісної якості, що забезпечує усвідомлення власних дій, уміння приймати рішення та організовувати власну діяльність [14].

Реформа Нової української школи (НУШ), направлена на модернізацію освітнього процесу в умовах глобалізації, передбачає виховання особистості молодшого школяра на основі загальнолюдських цінностей (морально-етичних, соціальних і громадянських), зокрема здатності до самостійної діяльності. Реалізація таких завдань неможлива без урахування вікових психологічних особливостей дітей молодшого шкільного віку і закономірностей формування у них саморегуляції, довільної поведінки, мотиваційної сфери й рефлексії.

Вивченням сутності самостійності, її природи та умов формування в молодших школярів займалися багато вітчизняних дослідників. Так, Поспилько А. С. розглядала педагогічні умови розвитку самостійності у навчальній діяльності учнів початкової школи, а Журавльова Л. С. досліджувала особливості організації самостійної діяльності учнів цього віку. Сакалюк О. П. і Бордусь Н. аналізували розвиток творчої самостійності молодших школярів через активну діяльність [21].

Взаємозв’язок самостійності та відповідальності у молодших школярів являється важливим психологічним аспектом їхнього особистісного розвитку. Самостійність зумовлює здатність дитини приймати рішення, організовувати власну діяльність, здійснювати самоконтроль і брати відповідальність за результати своїх дій.