Особливостi формування навичок самообслуговування у молодших школярiв iз комплексними порушеннями розвитку
Автор: Оля Панасюк • Апрель 1, 2023 • Дипломная работа • 20,521 Слов (83 Страниц) • 172 Просмотры
Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка
Факультет спеціальної освіти, психології і соціальної роботи
Кафедра спеціальної та інклюзивної освіти
Дипломна робота
магістра з теми:
«ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК САМООБСЛУГОВУВАННЯ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ІЗ КОМПЛЕКСНИМИ ПОРУШЕННЯМИ РОЗВИТКУ»
Виконала: здобувач вищої освіти
2 курсу групи SoO2-M21z
спеціальності 016 Спеціальна освіта
Панасюк Ольга Олександрівна
Керівник:
Буйняк М.Г., кандидат психологічних наук,
старший викладач кафедри спеціальної
та інклюзивної освіти
Кам'янець-Подільський – 2022 р.
ЗМІСТ
ВСТУП…………………………………………………………………………….3
РОЗДІЛ Ι. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК САМООБСЛУГОВУВАННЯ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ІЗ КОМПЛЕКСНИМИ ПОРУШЕННЯМИ РОЗВИТКУ…………………..6
- Аналіз проблеми формування навичок самообслуговування у загальній та спеціальній літературі……………..……………………..……………………6
- Особливості розвитку навичок самообслуговування у молодших школярів з комплексними порушеннями розвитку …………………………...18
РОЗДІЛ II. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ВИВЧЕННЯ СТАНУ СФОРМОВАНОСТІ НАВИЧОК САМООБСЛУГОВУВАННЯ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ З КОМПЛЕКСНИМИ ПОРУШЕННЯМИ РОЗВИТКУ……………………………………………………………………...30
2.1. Методика вивчення сформованості навичок самообслуговування в учнів з комплексними порушеннями розвитку………………………………………30
2.2. Аналіз результатів експериментального дослідження ……….………….33
РОЗДІЛ III. ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК САМООБСЛУГОВУВАННЯ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ІЗ КОМПЛЕКСНИМИ ПОРУШЕННЯМИ РОЗВИТКУ……………………………………………………………………...41
3.1. Корекційна спрямованість процесу формування навичок самообслуговування у молодших школярів із комплексними порушеннями розвитку ………………………………………………………………………….55
3.2. Зміст та умови формування навичок самообслуговування у молодших школярів із комплексними порушеннями розвитку ……………………...…..62
3.3. Методичне забезпечення формування навичок самообслуговування в учнів із комплексними порушеннями розвитку……………………………….69
ВИСНОВКИ……………………………………………………………………..84
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………….87
ДОДАТКИ
ВСТУП
На початку третього тисячоліття в Україні відбулися позитивні зміни щодо суспільного ставлення до осіб з особливими освітніми потребами (далі – з ООП). Сучасна стратегія спеціальної освіти та програми державної допомоги особам з інвалідністю та дітям з ООП приділяють значну увагу ранньому виявленню, комплексному супроводу та пошуку нових організаційних форм і змісту корекційно-педагогічної роботи з дітьми, які мають особливі освітні потреби. Саме до цієї категорії належать й діти з комплексними порушеннями розвитку (далі – з КПР).
Актуальність проблеми психолого-педагогічного супроводу дітей з КПР зумовлена зростанням їх чисельності та необхідністю формування у них компетентностей, потрібних для максимально можливої соціалізації та підготовки до самостійного життя. Одним із провідних завдань в освіті дітей з комплексними порушеннями розвитку є формування у них навичок самообслуговування.
Самообслуговуванням вважається праця, що спрямована на обслуговування самого себе (гігієнічні процедури, одягання, роздягання, приймання їжі). Розвиток навичок самообслуговування є актуальним на всіх вікових етапах розвитку дитини.
...