Особливостi формування навичок самообслуговування у молодших школярiв iз комплексними порушеннями розвитку

Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка

Факультет спеціальної освіти, психології і соціальної роботи

Кафедра спеціальної та інклюзивної освіти

Дипломна робота

магістра з теми: 

 «ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК САМООБСЛУГОВУВАННЯ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ІЗ КОМПЛЕКСНИМИ ПОРУШЕННЯМИ РОЗВИТКУ»

                                                              Виконала: здобувач вищої освіти

                                             2 курсу групи SoO2-M21z

спеціальності 016 Спеціальна освіта

                                                         Панасюк Ольга Олександрівна

Керівник:

Буйняк М.Г., кандидат психологічних наук,

старший викладач кафедри спеціальної

та інклюзивної освіти

Кам'янець-Подільський – 2022 р.

ЗМІСТ

ВСТУП…………………………………………………………………………….3

РОЗДІЛ Ι. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК САМООБСЛУГОВУВАННЯ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ІЗ КОМПЛЕКСНИМИ ПОРУШЕННЯМИ РОЗВИТКУ…………………..6

1. Аналіз проблеми формування навичок самообслуговування у загальній та спеціальній літературі……………..……………………..……………………6
2. Особливості розвитку навичок самообслуговування у молодших школярів з комплексними порушеннями розвитку …………………………...18

РОЗДІЛ II. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ВИВЧЕННЯ СТАНУ СФОРМОВАНОСТІ НАВИЧОК САМООБСЛУГОВУВАННЯ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ З КОМПЛЕКСНИМИ ПОРУШЕННЯМИ РОЗВИТКУ……………………………………………………………………...30

2.1. Методика вивчення сформованості навичок самообслуговування в учнів з комплексними порушеннями розвитку………………………………………30

2.2. Аналіз результатів експериментального дослідження ……….………….33

РОЗДІЛ III. ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК САМООБСЛУГОВУВАННЯ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ІЗ КОМПЛЕКСНИМИ ПОРУШЕННЯМИ РОЗВИТКУ……………………………………………………………………...41

3.1. Корекційна спрямованість процесу формування навичок самообслуговування у молодших школярів із комплексними порушеннями розвитку ………………………………………………………………………….55

3.2. Зміст та умови формування навичок самообслуговування у молодших школярів із комплексними порушеннями розвитку ……………………...…..62

3.3. Методичне забезпечення формування навичок самообслуговування в учнів із комплексними порушеннями розвитку……………………………….69

ВИСНОВКИ……………………………………………………………………..84

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………….87

ДОДАТКИ

ВСТУП

На початку третього тисячоліття в Україні відбулися позитивні зміни щодо суспільного ставлення до осіб з особливими освітніми потребами (далі – з ООП). Сучасна стратегія спеціальної освіти та програми державної допомоги особам з інвалідністю та дітям з ООП приділяють значну увагу ранньому виявленню, комплексному супроводу та пошуку нових організаційних форм і змісту корекційно-педагогічної роботи з дітьми, які мають особливі освітні потреби. Саме до цієї категорії належать й діти з комплексними порушеннями розвитку (далі – з КПР).

Актуальність проблеми психолого-педагогічного супроводу дітей з КПР зумовлена зростанням їх чисельності та необхідністю формування у них компетентностей, потрібних для максимально можливої соціалізації та підготовки до самостійного життя. Одним із провідних завдань в освіті дітей з комплексними порушеннями розвитку є формування у них навичок самообслуговування.

Самообслуговуванням вважається праця, що спрямована на обслуговування самого себе (гігієнічні процедури, одягання, роздягання, приймання їжі). Розвиток навичок самообслуговування є актуальним на всіх вікових етапах розвитку дитини.