Особенности применения эмпирических методов в психолого-педагогическом исследовании
Автор: Nastixxx • Май 15, 2022 • Курсовая работа • 7,036 Слов (29 Страниц) • 255 Просмотры
Автономная некоммерческая организация высшего образования «Московский информационно-технологический университет – Московский архитектурно-строительный институт» (МИТУ-МАСИ) | |||||||
КАФЕДРА «Психолого-педагогических и театральных дисциплин» | |||||||
УТВЕРЖДАЮ | |||||||
Заведующий кафедрой | |||||||
Кандидат пед. наук, доцент | |||||||
(ученая степень, ученое звание) | |||||||
Жундрикова С.В. | |||||||
(подпись) | (Фамилия И.О.) | ||||||
«7» июня | 2021г. | ||||||
(дата) | |||||||
КУРСОВОЙ ПРОЕКТ | |||||||
по дисциплине: «Методология и методы психолого-педагогических исследований» | |||||||
на тему: «Особенности применения эмпирических методов в психолого-педагогическом исследовании» | |||||||
Направление подготовки (специальность) | 44.03.01. Педагогическое образование | ||||||
(код, наименование направления подготовки (специальности) | |||||||
Профиль (специализация) | Иностранный язык | ||||||
(наименование профиля (специализации) | |||||||
Автор проекта | «7» июня 2021 г. | Анисимова С.А | 29316722 | ||||
(подпись) | (дата) | (Фамилия И.О.) | ИНС | ||||
Руководитель проекта, | |||||||
Доцент | «7» июня 2021 г. | Жундрикова С.В. | |||||
(должность) | (подпись) | (дата) | (Фамилия И.О.) | ||||
Проект защищен с оценкой | |||||||
(оценка прописью) | |||||||
«7» июня 2021 г. | |||||||
(должность) | (подпись) | (дата) | (Фамилия И.О.) | ||||
Москва 2021
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1 ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ………………………………………………………………..5
1.1.Понятие о психолого-педагогическом исследовании……………………5
1.2 Принципы психолого-педагогического исследования…………………..7
Глава 2 ХАРАКТЕРИСТИКА ЭМПИРИЧЕСКИХ МЕТОДОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЕЛДОВАНИЯ…………………………………...11
2.1 Эмпирические методы педагогического исследования………………...11
2.2 Контент-анализ……………………………………………………………21
2.3 Проективные методы.................................................................................22
2.4 Некоторые способы измерения в педагогических исследованиях…..24
Заключение……………………………………………………………………….30
Список использованной литературы…………………………………………...31
Введение
Любая наука, применяя методы исследования, находит необходимую информацию о предмете своего изучения, анализирует и обрабатывает полученные данные, включается в систему существующих знаний. По этой причине от того, какие методы исследования применяет наука, зависят темпы и уровни её развития. «Часто говорят, и недаром, - писал И.П.Павлов, - что наука движется толчками, в зависимости от успехов, делаемой методикой. С каждым шагом методики вперед мы как бы поднимаемся на ступень выше, с которой открывается нам более широкий горизонт с невидимыми ранее предметами».
Наука развивается и движется вперед, когда она пополняется все новыми и новыми фактами. В свою очередь, для их накопления и интерпретации нужны научно обоснованные методы исследования, которые зависят от совокупности эмпирических принципов. Такими методами исследования являются: метод наблюдения, метод анкетирования, метод беседы, контент-анализ, проективные методы и т.д.
...