Особенности преподавания темы «Климат» на уроках географии

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Научно-исследовательская

работа

На тему:

«Особенности преподавания темы «Климат» на уроках географии»

[pic 1]

Выполнил: студент 3 курса

факультета БГиХ Магомедов Магомед

Проверила: Шахсенем Тельмановна

Понятие климата.

Аннотация. Что такое сам климат? Само слово в переводе с древнегреческого означает "наклон", то есть оно означает наклон солнечных лучей относительно горизонтальной поверхности. Сейчас под климатом понимают долгосрочный погодный режим в конкретном регионе.

Разница между погодой и климатом заключается в том, что погода - это непосредственное состояние таких характеристик, как температура, влажность и атмосферное давление. Кроме того, погода, в отличие от климата, меняется относительно быстро, а климат меняется относительно медленно. Если вчера в некоторых районах было солнечно и тепло, то сегодня там может идти дождь, снег или бушевать ветер. Изменение климата может длиться десятилетиями. [5]

Все это разбирается и рассматривается в школьном курсе географии, а именно в 6 и 7 классах и закрепляется в 8.

Ключевые слова: климат, методика, задачи, навыки, умения, атмосфера, оборудование,

С момента появления понятия "климат" его значение постепенно менялось. Как уже упоминалось выше, изначально это означало наклон солнечных лучей к поверхности Земли. Из-за этого люди стали считать, что климат и погодные условия зависят только от широты, на которой расположена территория. Чем ближе к полюсу планеты, тем ниже температура. Но в средние века, когда люди начали активно путешествовать и покорять океаны, исследователи заметили, что на одной и той же широте в разных местах климат разный.

В XVIII веке М. В. Ломоносов доказал зависимость погодных условий от особенностей Земли и близлежащих водоемов. В 1831 году ученый А. Гумбольд опубликовал работу "Космос", в которой он описал зависимость климата от океана и его течений. Во второй половине ХХ века Н. Плотген пришел к выводу, что под этим термином правильнее понимать совокупность всех атмосферных изменений, с которыми взаимодействуют органы чувств человека. Примерно в то же время исследователь Ю. Хан предположил, что климат следует понимать как сумму всех погодных условий за определенный период времени. [3]

Климатические характеристики.

На полях и равнинах, из-за особенностей климата, самые сильные ветры будут такими, каким будет климат в конкретном регионе, определяемый на основе нескольких факторов. Ученые выделяют следующие характеристики, которые относятся к нему:

• Температура верхнего уровня почвы и резервуаров;
• Прозрачность воздуха;
• Количество солнечного света и получаемого от него излучения;
• Направление и скорость ветра;
• Влажность;
• Атмосферная температура;
• Количество осадков;
• Облачный покров;
• Давление.

Значение каждого из этих параметров определяет, какой климат будет в наблюдаемой области. Когда ученые начинают изучать особенности местности и погодные условия, они в первую очередь собирают информацию о вышеперечисленных характеристиках. [2]

[pic 2]

Изучение темы "Атмосфера" в 6 классе.

Тема раскрывает понятия об основных погодных явлениях и процессах, о погоде, климате и причинах, которые их вызывают, учащиеся развивают навыки и умения в изучении погоды и работе с метеорологическими приборами.

Эти знания, навыки и умения формируются в процессе и на основе регулярных наблюдений, учащихся за погодой, которые проводятся под наблюдением учителя на протяжении всего шестого класса. Чтобы овладеть понятиями "погода" и "климат", учащиеся должны сначала познакомиться с процессами, происходящими в атмосфере, с отдельными элементами погоды. Поэтому изучение темы начинается с понятия атмосферы, уже частично известного студентам из курса естественных наук. Далее учащиеся переходят к рассмотрению тепловых процессов в атмосфере: они знакомятся с методами