Особенности представлений о времени у дошкольников с задержкой психического развития

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ

Бюджетное учреждение высшего образования

Ханты-Мансийского автономного округа–Югры

«Сургутский государственный педагогический университет»

Факультет психологии и педагогики

Кафедра педагогического и специального образования

ОСОБЕННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВРЕМЕНИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Курсовая работа

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование

Направленность

Дошкольная дефектология

Исполнитель:., гр.  Б-00111 ______________________________

(подпись)

Научный руководитель:., к.п.н., доцент, доцент ______________________________________

            (подпись)

Оценка: _____________________________

Заведующий кафедрой: Ниязова А.А., к.п.н., доцент, доцент ___________________

                                                    (подпись)

Сургут 2022 г.

Введение        3

Глава 1. Теоретические аспекты понятия времени и представлений о времени в онтогенезе        5

1.1 «Представления о времени» как категория психолого-педагогической   науки        5

1.2 Развитие временных представлений в онтогенезе        8

Глава 2. Научно-теоретические исследования представлений о времени у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития        14

2.1 Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с задержкой психического развития        14

2.2 Представления о времени у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития        26

Заключение        32

Список литературы        34

Приложение        37

Введение

Актуальность исследования заключается в том, что дошкольники с задержкой психического развития (далее – ЗПР)  должны иметь понятие о времени и научиться ориентироваться в нем. Понятие и представление о времени у таких детей вызывают некоторые трудности.  

Подходы к решению проблемных вопросов о понятии и представлении времени у дошкольников с ЗПР были освещены в работах Н. Ю. Боряковой, В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко, С. Г. Шевченко Т. А. Шорыгиной, которые изучали такие аспекты этой проблемы, как особенности представлений детей о времени, генезис его развития. Однако следует отметить, что использование игровой деятельности в развитии временных представлений у дошкольников с ЗПР аспекты в данных исследованиях не рассматриваются. Отсюда возникает противоречие: между задачами развития временных представлений у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР и недостаточно выявленными эффективными средствами их решения. Выявленные противоречия определили проблему исследования, которая заключается в разработке способов их разрешения.

Цель работы: рассмотреть особенности представлений о времени у дошкольников с задержкой психического развития.

Объект работы: представление о времени.

Задачи работы:

1. Раскрыть теоретические аспекты понятия времени и представлений о времени в онтогенезе.
2. Изучить научно-теоретические исследования представлений о времени у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Теоретико-методологическая основа исследования: немного ученных и исследователей занимались и занимаются проблемами представлений о времени у детей с ЗПР, единого подхода  к процессу формирования у старших дошкольников с ЗПР временных представлений не существует.

Исследования временных представлений ребенка проводились в трудах следующих ученых: А.Р. Аблитарова, Н.В. Кондрашова, Ю.А. Афонькина, Н.Ю. Бабанова, А.И. Бондаренко, С.В. Карлова, О.В. Крежевских, С.В. Лесина, Г.П. Попова, Т.Л. Снисаренко, Н.В. Нищева, Е. Рындина, Т. Сидоренко, Н.А. Силаева, З.А. Сироткина, Л.Ф. Фатихова, И.В. Цап, Л.И. Шинкаренко и др.