Организация вариативной модели дошкольного образования группы кратковременного пребывания «Особый ребенок» «СВЕТЛЯЧОК»
Автор: avarya • Июнь 13, 2019 • Доклад • 1,411 Слов (6 Страниц) • 410 Просмотры
Организация вариативной модели дошкольного образования группы кратковременного пребывания «Особый ребенок» «СВЕТЛЯЧОК»
Актуальность проблемы: В настоящее время, в условиях проводимой государством модернизации различных сфер деятельности, особое значение для устойчивого развития общества приобретает качество человеческого капитала – его здоровье, его знания, его способность к передвижению и возможность получения доступной информации. Увеличение вложений в человеческий ресурс стало государственной социально-экономической стратегией. Дети с ограниченными возможностями здоровья, в особенности дети-инвалиды, наиболее уязвимая часть населения, нуждающаяся в особой социальной поддержке государства. Одна из приоритетных целей социальной политики России – модернизация образования в направлении доступности и качества для всех категорий граждан с ОВЗ. В связи с этим, значительно возрос заказ общества на инклюзивное образование, новое и перспективное направление педагогики, принятое в цивилизованных странах и призванное мировой общественностью. Актуальность заключается в том, что с учетом роста популяции детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, особую значимость приобретает задача их интеграции в социум, и образовательные организации первыми начинают решать эти проблемы. Дети с недостатками развития, так же как и нормально развивающиеся, имеют право быть принятыми в коллектив сверстников, развиваться в соответствии со своими возможностями и обретать перспективу участия в жизни общества.
Участники проекта: воспитанники, родители (законные представители), педагог-психолог, тифлопедагог, воспитатели
Продолжительность: долгосрочно
Цель проекта: оказание систематической психолого - педагогической помощи детям со сложной структурой дефекта (инвалидам детства) в их воспитании и обучении, формирования у них предпосылок учебной деятельности, социальной адаптации, консультативно – методической поддержки родителей и содействие им в организации воспитания и обучения детей.
Задачи проекта:
- присмотр и уход за детьми инвалидами;
- организация игровой и других видов деятельности с учетом возможностей, интересов и потребностей детей;
- создание педагогических ситуаций, способных сохранению и укреплению эмоционального благополучия воспитанников, их социальной адаптации
- формирование партнерских отношений семьи и ДОО по вопросам воспитания детей инвалидов;
- формирование адекватных родительских представлений об особом ребенке и соответствующих способах его развития;
- консультативная помощь психолого-педагогическая поддержка семей, воспитывающих детей инвалидов
Ожидаемые результаты
1. Реализация конституционных прав детей-инвалидов и детей с ОВЗ на образование в соответствии с их возможностями здоровья.
2. Получение ими образования в соответствии с индивидуальными возможностями и реализация себя в обществе.
4. Улучшение социально-экономического положения семей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ОВЗ.
Этапы деятельности
Этап | Задача | Содержание | |
1 | Мотивационно-проблемный | Адаптировать педагогов к деятельности, организовать межличностное взаимодействие, создать условия для формулирования задач педагогами |
|
2 | Деятельностный | Организовать деятельность педагогов, направленную на преобразование условий задачи с целью решения проблемы; поисковая, проектная, другие виды деятельности | 1. Установление контакта со всеми участниками сопровождения ребенка. 2. Психолого-педагогическая диагностика особенностей развития ребенка, профилактика отклонений психического развития. 3. Определение модели воспитания, используемого родителями, и диагностика их личностных характеристик (составление социально- психологической карты семьи). 4. Реализация индивидуальной программы и групповых занятий. 5. Оказание необходимой помощи родителям ребенка с ОВЗ (консультации, беседы, обсуждение). 6. Просвещение и консультирование педагогов, работающих с ребенком. 7. Психологические занятия, включающие в себя комплексы на развитие внимания, памяти, мышления, эмоционально-волевой сферы. 8. Проведение совместных мероприятий с родителями и детьми. 9.Разработка рекомендаций, определение максимальной индивидуальной нагрузки с учетом психофизических особенностей. |
3 | Контрольно-аналитический | Организовать деятельность педагогов, направленную на соотнесение результатов деятельности с поставленными задачами | Проведение диагностики развития детей всеми специалистами работающих в группе. Анализ эффективности образовательного процесса и результатов сопровождения с определением новых задач для оказания дальнейшей психолого-педагогической помощи детям и родителям с учетом индивидуальных особенностей. |
Для обеспечения деятельности разработан перечень документов: ООП ДОО, РП педагога, РП педагога-психолога, РП тифлопедагога, РП музыкального руководителя, РП инструктора по физической культуре, РП учителя-логопеда, РП дефектолога индивидуальные карты развития детей.
...