Обучение, бизнес инновации

В последние годы было много разговоров о том, что качество подготовки менеджеров в системе высшего образования часто не соответствует потребностям современного бизнеса. Очевидно, что бизнес-образованию не хватает свежих открытий и технологических инноваций.

Каковы основные задачи инновационных подходов в обучении менеджеров? Это означает сокращение времени подготовки и сведение к минимуму отрыва от рабочих процессов в компаниях, сосредоточение внимания на компетенциях, а не на знаниях, и высококачественное обучение управленческих команд. Дистанционное обучение менеджеров, в том числе специалистов по управлению персоналом, - лучший способ сделать это. Но давайте посмотрим шире - что это за инновации и как их применять в бизнес-образовании.

Концептуальные основы того, что можно назвать "активным обучением", были сформулированы в начале двадцатого века американским философом и педагогом Джоном Дьюи. Он утверждал, что традиционная система образования, основанная на приобретении и ассимиляции знаний, должна быть противопоставлена обучению "на практике", чтобы новые знания извлекались человеком из практической деятельности и личного опыта. В 1950-е и 1960-е годы такие идеи активно разрабатывались. В результате сформировались две концепции: "пирамида обучения" и "конус опыта Эдгара Дейла" (Dal's cone of experience).

"Конус опыта" американского педагога Эдгара Дейла наглядно иллюстрирует, каких различных образовательных результатов можно достичь, используя различные средства или "носители" содержания обучения (рис. 1). Эта версия "конуса" относится к более поздним публикациям.

К концу 1970-х годов, согласно результатам исследования Национальной лаборатории обучения США, была сформулирована так называемая концепция "пирамиды обучения". Это также демонстрирует взаимосвязь между методами обучения и степенью усвоения материала. Становится очевидным, что классическая лекция (монолог преподавателя, который не сопровождается слайдами и другими иллюстрациями)