Обучение

  Обучение. Пожалуй, один из древнейших способов человеческой самореализации. С помощью обучения древний человек поднялся на две ноги, освоил первый календарь по небесным светилам и начал одомашнивать скот. Миллионы лет назад, обучение не просто помогло человеческому виду самореализоваться, оно помогло нам выжить.  Крупица за крупицей тысячелетиями образование проходило с нами процесс эволюции.

 С годами образование стало не просто способом выжить, оно стало способом стоить наше будущее.

  На  сегодняшний день мы имеем самые различные понятия об обучении. В понимании знаменитого профессора и доктора педагогических наук  Ивана Федоровича Харламова: «Обучение – это целенаправленный процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению научными знаниями  и навыками, развитию творческих способностей, мировоззрения, нравственных и эстетических убеждений».  В его понимании, используемый нами процесс обучения, реализуется через разные виды теоретической и практической деятельности, в конечном счете, ориентируясь на когнитивное и интеллектуальное развитие обучаемого. Другими словами, имеет дело с познавательными процессами человека.

 В основе любого  вида  обучения заложена система «преподавание – учение».

 Преподаванием является деятельность по передачи знаний, организации учебного процесса и познавательной деятельности. В свою очередь, целью преподавания  является организация эффективной передачи знаний каждому учащемуся, а так же справедливая оценка этих знаний.

  Для достижения этой цели учителю необходим взаимный рабочий процесс с учениками и четкая взаимная организация, а так же самостоятельная учебная деятельность учащихся.

 Учение – это деятельность ученика.  Таким образом, обучение можно охарактеризовать как процесс активного взаимодействия между обучающимся и обучающим, в результате этого процесса у обучаемого накапливаются определенные знания, умения и навыки.  Самым сложным, но одновременно разнообразным являются способы формирования учебной деятельности.

 За долгие годы формирования системы образования, было разработано множество способов организации учебного процесса. Одним из них является лекция.

Слово «лекция» происходит от латинского «lektion» - чтение. Она появилась в Древней Греции, получила свое дальнейшее развитие в Древнем Риме. И, значительно позже дошла до стран современной Европы  и России.  Лекция, как способ передачи знаний пользуется широкой популярностью в профессиональных колледжах. Специализированных лицеях и высших учебных заведениях. Среди всех многочисленных форм учебной работы, важнейшая роль отводиться лекциям. Так как они являются самым сложным видом работы, они поручаются квалифицированным и опытным педагогам.

Целью лекции является формирование ориентировочной основы, для усвоения обучаемы учебного материала в будущем.

Лекция выполняет следующие функции:

1. Информационную – преподавателем излагаются необходимые сведения, которые, студенты записывают в виде краткого конспекта.
2. Разъясняющую – лекция направлена на основные понятия изучаемой дисциплины.
3. Убеждающую – упор делается на систему доказательств тех или иных фактов.

На мой взгляд, для систематизации и структурирования большого количества знаний, лекция является необходимой.  Научный опыт многих преподавателей  показывает  − отказ от лекции, снижает уровень профессиональной подготовки студентов, нарушает системность и равномерность работы в течение семестра.

Однако, не смотря на все преимущества и информативность лекций, они имеют и недостатки. Специфика лекций ограничивает возможности преподавателя в управлении познавательной деятельностью студентов: на лекции слушатель менее активен, чем на семинаре или практическом занятии; затруднена индивидуализация обучения; ограничены возможности обратной связи между преподавателем и учащимися; исключена возможность проверки усвоения знаний студентов.