Неблагополучная семья как объект социально-педагогической деятельности

                                        Содержание

Введение……….…………………………………………………………………………..2

1  ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО     ПЕДАГОГА С НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬЕЙ……………………………………...5

1.1 Неблагополучная семья как объект социально-педагогической деятельности..….5

1.2Формы и методы деятельности социального педагога                                               с неблагополучной семьё…………………………………………….........................……10

Выводы по первому разделу…………………………………………………………….16

2 ПРАКТИКА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  С НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬЕЙ…………………………………………………… ..17

2.1 Опыт работы социального педагога с неблагополучной семьёй        18

2.2. Ход и результаты эмпирического исследования        21

2.3 Проект реабилитации неблагополучных семей        25

Выводы по второму разделу        29

Заключение        30

Список использованных источников        31

Введение

В последние годы одной из самых актуальных проблем социальной педагогики и психологии является семейное неблагополучие. Неблагополучные семьи называют семьями «группы риска», в которых дети оказываются брошенными на произвол судьбы. Семейное неблагополучие  рассматривается как основная причина социально-психологических проблем современного детства. Для ребенка, семья – это первый воспитательный институт, связь с которым он ощущает на протяжении всей своей жизни. Главная роль семьи − это полноценное и благоприятное формирование психики ребенка, ведь именно в семье закладываются основы нравственности человека, также происходит овладение им социальными ролями, которые необходимы для того, чтобы ребенок легко адаптировался в обществе, формируются нормы поведения, раскрывается внутренний мир и индивидуальные качества личности. Семья помогает самоутверждению человека.

Ссоры, которые происходят между взрослыми в семье, ложь, неверность, конфликты, драки способствуют срывам в нервной деятельности ребенка и невротическим состоянием. Эти и многие другие признаки дезорганизации свидетельствуют о кризисном состоянии развития семьи и увеличении количества неблагополучных семейных союзов. Дети именно в таких семьях чаще всего получают серьезные психологические травмы, которые не лучшим образом будут сказываться на их будущем. Поэтом, можно сказать, что индикатором семейного благополучия является душевное состояние и поведение ребенка.

Актуальность исследования проблемы социально-педагогической работы с неблагополучными семьями обусловлена

–  возрастающей ролью семьи в период социально-экономического и политического преобразования общества и поиском путей стабилизации положения семьи в связи со стойкой тенденцией к увеличению неполных и неблагополучных семей;

– ростом социального сиротства, детской беспризорности и безнадзорности и необходимостью оказания комплексной социально-педагогической помощи через институт социальных педагогов.

– развивающейся профессиональной деятельностью социальных педагогов и необходимостью разработки основ их научно-практической деятельности, создания эффективных социально-педагогических технологий помощи ребенку из неблагополучной семьи.

В основу исследования легли труды таких авторов как: Алмазова Б. Н., Буянов М. И., Варга А. Я., Галагузова М. А., Дементьева И. Ф., Корчагина Ю. В., Мудрик А.В., Олиференко Л. Я., Холостова Е.И., Целуйко В. М., Шульга Т. И. и др.

Анализ научной литературы позволил выявить противоречие между возрастающим количеством неблагополучных семей и неготовностью общества к решению проблем неблагополучных семей.